資源簡(jiǎn)介

基于2022新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)·七年級(jí)下冊(cè)
人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代
科目 歷史 年級(jí) 七年級(jí) 課型 新授 授課人
課題 第五課 安史之亂與唐朝衰亡 課時(shí) 1
教材內(nèi)容分析
本課是部編版《中國(guó)歷史(七年級(jí)下冊(cè))》第一單元《隋唐時(shí)期:繁榮與開放的時(shí)代》的第5課，講述了唐朝由鼎盛到衰落，再到走向滅亡，而后五代十國(guó)到來的歷史。“安史之亂”“黃巢起義與唐朝滅亡”“五代十國(guó)的更迭與分立”三個(gè)子目的設(shè)置緊跟歷史發(fā)展的邏輯：安史之亂后唐朝國(guó)勢(shì)由盛至衰；黃巢起義后唐朝統(tǒng)治遭受致命打擊；唐朝滅亡后迎來了五代十國(guó)。本課完整地銜接了唐宋兩個(gè)大一統(tǒng)王朝，有承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。通過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于唐朝的歷史知識(shí)已經(jīng)有很多的了解，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了很好的鋪墊。但是本課中存在安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)等一些較為抽象的歷史名詞，以及學(xué)生之前甚少涉及五代十國(guó)的相關(guān)知識(shí)，這些都需要教師在課堂上耐心講解，通過多種材料幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)
2022年新課標(biāo)：通過了解隋朝的興亡、"貞觀之治"與"開元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解"安史之亂"后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)。 基于2022年新課標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1. 掌握唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因及安史之亂的背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)；把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。（史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念） 2.通過播放視頻展示動(dòng)態(tài)地圖等資料，認(rèn)識(shí)安史之亂的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)歷史地圖及歷史解釋能力；能通過材料對(duì)比、問題探究，分析安史之亂后的唐朝以及黃巢起義的必然性，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。（歷史解釋、唯物史觀） 3.通過比較唐玄宗前期和后期統(tǒng)治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，學(xué)會(huì)以史為鑒，初步掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。正確認(rèn)識(shí)五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并讓學(xué)生理解分裂動(dòng)蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重要性；讓學(xué)生從朝代更迭、衰亡中吸取教訓(xùn)。（唯物史觀、家國(guó)情懷）
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：安史之亂、黃巢起義、五代十國(guó)等基本史實(shí)。 2.難點(diǎn)：安史之亂的影響；唐朝滅亡的原因；理解統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
教學(xué)方法
1.教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、史料研讀法。 2.學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、材料分析法、合作探究、小組交流。
教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入新課 【教師導(dǎo)入】（出示杜甫《憶昔二首》相關(guān)詩詞）說起杜甫，想必大家一定都對(duì)此人有所了解。他呀，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的特殊時(shí)期，因此從他的詩中，我們既能感受“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱豐實(shí)”的繁榮，也能體會(huì)“有田種谷今流血，洛陽宮殿燒焚盡”的凄慘。同樣是唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期，為何前后出現(xiàn)如此大的變化呢？唐朝后期發(fā)生了什么事？盛唐是如何一步步走向滅亡的？讓我們共同學(xué)習(xí)第五課《安史之亂與唐朝衰亡》。
新課講授 第一篇 安史之亂 知識(shí)點(diǎn)一：安史之亂的背景 【教師行為】（依次出示材料）請(qǐng)同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)一】根據(jù)課文并結(jié)合以下材料分析“安史之亂”出現(xiàn)的背景。研讀材料時(shí)注意找到關(guān)鍵詞，前后分析。 材料1：“玄宗少歷民間，身經(jīng) 迍(zhūn)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、宋璟、蘇颋( tǐng)、盧懷慎等守正 之輔，孜孜獻(xiàn)納，故致治平。及后承平日久，安于逸樂，漸遠(yuǎn)端士，而近小人。……李林甫以奸邪惑上意，加之以國(guó)忠，故及于亂。” ——《舊唐書》 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 ——杜牧 【學(xué)生回答】安史之亂的背景：①政治腐敗：唐玄宗統(tǒng)治后期，沉于享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。 材料2：唐玄宗開元時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然達(dá)到空前繁榮，出現(xiàn)了盛世的局面，但同時(shí)由于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也加速了土地兼并， 以至百姓多遷徙流亡。 均田制破壞，均田農(nóng)民失去土地成為流民。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 ——（唐）杜甫 材料3：從713—755年，唐對(duì)吐蕃用兵26次，對(duì)突厥用兵12次，對(duì)契丹用兵9次，對(duì)南詔用兵6次，……在這些戰(zhàn)役中，唐朝軍隊(duì)是經(jīng)常吃敗仗的……再有其他方面的部族的反抗斗爭(zhēng)，唐朝的邊境局勢(shì)是烽火不斷，戰(zhàn)火連綿。 ——李飛《安史之亂背景分析》 【學(xué)生回答】安史之亂的背景：②社會(huì)矛盾日益尖銳。③邊疆形勢(shì)日趨緊張。 材料4： “據(jù)要險(xiǎn)，專方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財(cái)賦”。 “方鎮(zhèn)不得不強(qiáng)，京師不得不弱”。 【學(xué)生回答】安史之亂的背景：④中央與地方的力量對(duì)比失去平衡，形成外重內(nèi)輕局面。 知識(shí)點(diǎn)二：安史之亂的含義 【教師解釋】（出示安祿山和史思明相關(guān)材料）安史之亂是755——763年，由唐朝將領(lǐng)安祿山和部將史思明向唐朝中央政府發(fā)動(dòng)的、爭(zhēng)奪權(quán)力的戰(zhàn)爭(zhēng)。 【學(xué)生行為】明晰安史之亂的含義，通過史料和圖片初步認(rèn)識(shí)安祿山和史思明。
知識(shí)點(diǎn)三：安史之亂的過程 【教師行為】（出示歷史地圖）同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課本23頁，為大家介紹安史之亂的過程。 【學(xué)生回答】755年，安祿山借口朝延出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱 “安史之亂”。安史叛軍從河北大舉南下，先攻占東都洛陽，又攻下潼關(guān)，逼近長(zhǎng)安。唐玄宗倉皇逃往四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即唐肅宗。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于763年被平定。 【教師總結(jié)】（出示安史之亂過程圖）同學(xué)們回答得真棒！請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)移到PPT上，加深對(duì)安史之亂過程這一知識(shí)的了解。 知識(shí)點(diǎn)四：安史之亂的影響 材料1：安史之亂前，全國(guó)戶數(shù)890多萬，亂后僅剩190多萬。北方黃河流域所受破壞最重，“北自覃（tán）懷，經(jīng)于相土，人煙斷絕，千里蕭條”。 ——《舊唐書》卷一二〇《郭子儀傳》 材料2：安、史亂天下，至肅宗大難略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛將，護(hù)養(yǎng)孽萌，以成禍根。亂人乘之……效戰(zhàn)國(guó)……訖唐亡百余年，卒不為王土。 ——《新唐書·藩鎮(zhèn)魏博列傳》 材料3：比較一下安史之亂前、后期唐朝統(tǒng)治局面的變化。 【教師提問】（出示材料）結(jié)合課本和材料，想一想：安史之亂有何影響？ 【學(xué)生回答】①持續(xù)八年之久的安史之亂對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大破壞；尤其是北方地區(qū)遭到浩劫。②唐朝國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳。③唐朝的中央權(quán)力衰微，節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，地方逐漸形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。 第二篇 黃巢起義與唐朝滅亡 知識(shí)點(diǎn)一：黃巢其人
黃巢，曾幾次應(yīng)試進(jìn)士科，但皆名落孫山，于是他滿懷憤恨地寫了一首《不第后賦菊》后便離開了長(zhǎng)安，后繼承祖業(yè)成為鹽幫首領(lǐng)。875年六月，響應(yīng)王仙芝起義。878年，王仙芝戰(zhàn)死后，成為起義軍領(lǐng)袖，號(hào)稱“沖天大將軍”。880年，進(jìn)入洛陽，突破潼關(guān)，進(jìn)入長(zhǎng)安，即位于含元殿，國(guó)號(hào)“大齊”，年號(hào)“金統(tǒng)”。 【教師提問】（出示黃巢其人的相關(guān)資料）同學(xué)們，從黃巢的生平經(jīng)歷和詩句之中，你能感悟到什么？ 【學(xué)生回答】詩句表現(xiàn)了黃巢等待時(shí)機(jī)改天換地的英雄氣魄。 知識(shí)點(diǎn)二：黃巢起義的背景 【教師提問】（出示歷史地圖）請(qǐng)同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)二】根據(jù)課文24頁，找到并歸納概括黃巢起義的背景。 【學(xué)生回答】（1）中央政權(quán)：統(tǒng)治腐朽；宦官專權(quán)；藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)越來越嚴(yán)重； （2）地方形勢(shì)：藩鎮(zhèn)之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，中央已經(jīng)無力控制藩鎮(zhèn)； （3）人民生活：人民賦役繁重；生活困苦，又遇到連年的災(zāi)荒，無以為生。 知識(shí)點(diǎn)三：黃巢起義的結(jié)果 875年，黃巢在山東率眾起義，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)，并進(jìn)入長(zhǎng)安，建立了大齊政權(quán)，曾告慰老百姓說：“我們起兵就是為老百姓謀幸福的，不像李家王朝不顧你們的死活，希望大家今后安居樂業(yè)。”884年，黃巢的起義軍在唐軍各路人馬的聯(lián)合鎮(zhèn)壓下失敗。 【教師行為】（出示材料）加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，總結(jié)黃巢起義的結(jié)果：原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫后來投降唐朝，被封為節(jié)度使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義，至此黃巢起義以失敗告終。起義雖然失敗，但黃巢起義的發(fā)生有何歷史意義呢？ 【學(xué)生回答】黃巢起義給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。 知識(shí)點(diǎn)四：唐朝滅亡 907年，朱溫通過禪讓的形式奪取了唐哀帝的帝位，代唐稱帝，建國(guó)號(hào)梁，史稱“后梁”。朱溫在位六年，被親子朱友珪弒殺，享年六十一歲，廟號(hào)太祖。 【教師講授】（出示朱溫的人生經(jīng)歷）向同學(xué)展示朱溫的傳奇人生。907年，朱溫建立了后梁政權(quán)，唐朝至此滅亡，中國(guó)歷史進(jìn)入五代十國(guó)時(shí)期。 五代十國(guó)的更迭與分立 知識(shí)點(diǎn)一：五代十國(guó) 【教師提問】（出示五代十國(guó)形勢(shì)圖）請(qǐng)同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)三】根據(jù)課文25頁，找到“五代”“十國(guó)”分別指的是什么？ 【學(xué)生回答】唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)
政權(quán)。南方地區(qū)出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“五代十國(guó)”。 【教師啟發(fā)】（出示五代十國(guó)巧記法）幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。 【學(xué)生行為】學(xué)生齊讀巧助人記憶。 知識(shí)點(diǎn)二：五代十國(guó)政權(quán)的特點(diǎn) 【教師行為】（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)四】結(jié)合材料和課本25頁，發(fā)現(xiàn)五代十國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)是什么？ 【學(xué)生行為】觀察表格內(nèi)容中的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)五代十國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)：(1)五代十國(guó)是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，它們的開國(guó)君主都是掌握兵權(quán)的武將。 【學(xué)生行為】結(jié)合材料和課本發(fā)現(xiàn)五代十國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)：(2)五代十國(guó)政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是客觀存在的歷史趨勢(shì)。 知識(shí)拓展 合作探究——唐朝興亡的歷史啟示 【教師提問】（出示材料）請(qǐng)同學(xué)們回顧所學(xué)知識(shí)并結(jié)合材料，合作探究：在唐朝興亡的學(xué)習(xí)中，可以獲得哪些啟示？引導(dǎo)學(xué)生可以從國(guó)家、個(gè)人等等角度思考作答。 【學(xué)生行為】圍繞問題合作探究，開放交流，舉手發(fā)言。 【生1回答】從國(guó)家角度，以史為鑒,可以知興替：要居安思危、防止腐敗、注重民生、要協(xié)調(diào)好中央與地方的平衡…… 【生2回答】從個(gè)人角度，以人為鑒,可以明得失：在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度； 人生應(yīng)該始終如一地堅(jiān)守自己的信念……
課堂小結(jié) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們來回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。政治腐敗、社會(huì)矛盾尖銳、邊疆形勢(shì)日趨緊張等多種原因催生了安史之亂的發(fā)生，反之安史之亂又對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大破壞，加劇了本就尖銳的社會(huì)矛盾，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的歷史局面，最終導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。安史之亂并沒有直接導(dǎo)致唐朝的滅亡，黃巢起義卻給了唐朝致命一擊。到了907年，朱溫建立后梁，唐朝滅亡，中國(guó)歷史進(jìn)入政權(quán)分立的五代十國(guó)時(shí)期，不過這一時(shí)期也蘊(yùn)含著統(tǒng)一的因素，我們始終要明白統(tǒng)一才是歷史發(fā)展必然趨勢(shì)的規(guī)律道理。
板書設(shè)計(jì)
隨堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計(jì)
1.隨堂訓(xùn)練：（出示四道選擇習(xí)題）隨堂檢測(cè)，檢驗(yàn)提升。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)至此，學(xué)案同步教學(xué)。
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑