資源簡介

課 題 《歐美主要國家的資產階級革命與資本主義制度的確立》
課 時 2課時 班 級
課 型 新授課 時 間
教學目標 1、運用時間軸、歷史地圖等將英、美、法資產階級革命和確立資本主義制度置于時空框架下進行描述、分析和比較。 2、能夠解釋并比較英國君主立憲制、美國共和制及其他資本主義國家政體的特點；全面、辯證地評價資本主義制度的歷史進步性和局限性。 3.認識人類社會向民主政治演進的曲折，從專制到民主是歷史發展的必然趨勢；既要借鑒世界文明進程的優秀成果，又要根據本國歷史和國情選擇適合的制度與發展道路。
教學重點 教學重點： 各國資產階級革命的史實和資本主義制度的特點。
教學難點 教學難點：對資本主義制度的評價；資產階級革命和資本主義制度的確立是近代西方政治思想的初步實現。
教 法 1、講授法。 2、討論法。通過廣泛討論，培養學生對中國歷史的解析能力。
學 法 自主探究、小組合作
教學評價 小組評價、 綜合評價
教 具 白板、教學PPT
教 學 過 程 及 主 要 教 學 內 容 師 生 活 動
【導入新課】 教師活動：介紹資產階級革命和資本主義制度 1.資產階級革命 早期資產階級革命的歷史使命就是打倒封建統治，為發展資本主義掃清道路。資產階級革命的客觀任務就是以資本主義剝削制度取代封建剝削制度。 2.資本主義制度 資本主義制度以資本家占有生產資料和雇傭勞動為基礎，實質是資本剝削雇傭勞動的制度。 隨著資產階級革命的成功，資本主義經濟制度逐漸確立。為了維護自身利益，資產階級也建立起適合資本主義經濟發展的政治制度。資本主義國家主要實行君主立憲制和共和制。 【講授新課】 一、英國資產階級革命與君主立憲制 1.英國資產階級革命 （1）背景 新航路開辟后，16－17世紀英國資本主義經濟發展迅速，資產階級、新貴族在經濟上日益強大，希望通過議會謀取更高的政治地位。英國當時處于斯圖亞特王朝統治時期，國王查理一世實行專制，強令解散議會，進一步激化了矛盾。為籌措軍費，查理一世于1640年重新召開議會，議會對國王的內政外交進行抨擊。1642年查理一世宣布討伐議會，內戰爆發。 （2）進程 教師活動：在經歷了共和國、軍事獨裁和王朝復辟時期的反復斗爭的，1688年國會中的托利黨、輝格黨決議，迎接具有王位繼承權的斯圖亞特王朝詹姆士二世之女瑪麗及其丈夫荷蘭執政威廉，前來英國繼位為女王和國王，這個事件稱為“光榮革命”。根據材料總結“光榮革命”具有怎樣的意義。 新國王是由議會創造出來的，沒有議會就沒有國王的王位。這就把近100年來困擾英國不休的主權問題解決了：既然議會創造了國王，主權當然在議會。 光榮革命還留下深刻的歷史遺產：制度變遷可以用非革命的手段完成。從此以后……和平和漸進的改革成為英國歷史發展的特色。 ——錢乘旦、許潔明 2.英國君主立憲制 （1）確立：1689年《權利法案》頒布 教師活動：1689年，英國議會通過《權利法案》。引導學生閱讀《權利法案》條文，概括《權利法案》對國王和議會的權力作出的規定。它的通過具有什么意義？ 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法行為。 凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，……皆為非法。 除經議會同意之外，平時在本王國內征募或維持常備軍，皆屬違法 設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。 議會之選舉應是自由的。 議會之演說自由、辯論或議事之自由，不應……受到彈劾或詢問。 為申雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，國會應時常集會。 ——摘自《權利法案》 （2）發展：責任內閣制形成 教師活動：君主立憲制確立后繼續發展。引導學生閱讀教材第54頁“歷史縱橫”，了解英國的內閣制。1721年沃波爾擔任第一任首相，責任內閣制開始形成。責任內閣制即由內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。請同學思考，這次權力發生了什么變化？ 二、美國獨立戰爭與共和制 1.美國獨立戰爭 （1）背景 教師活動：從17世紀開始，英國陸續在北美大西洋沿岸建立13塊殖民地。出示材料，引導學生分析、歸納美國獨立戰爭的背景。 北部：資本主義工商業比較發達，造船業成為主要工業部門；中部：農業規模較大，盛產小麥和玉米，有谷倉之稱；南部：盛行種植園經濟，大規模栽種煙草、藍靛等經濟作物 英國政府實行了一系列財政措施，公布了“糖稅法”、“駐兵法”、“印花稅法”和“湯森稅法”；其目的是為了將英國繁重的稅收負擔轉嫁到美利堅殖民者身上。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 自由和平等是天賦予人的權利。英國殖民當局的高壓政策,是侵犯了人民的自然權利。 ——杰斐遜《英屬美洲權利綜論》 （2）進程 教師活動：引導學生閱讀教材第52頁第二段，結合初中所學內容，繪制美國獨立戰爭進程時間軸。 學生活動：閱讀教材，思考并繪制時間軸。 教師活動：1776年7月4日，大陸會議發表《獨立宣言》，宣告北美殖民地脫離英國獨立。請同學們閱讀材料，總結《獨立宣言》體現了何種政治思想。 我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主賦予他們若干不可讓與的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才在他們中間建立政府，而政府的正當權力，則是經被統治者同意授予的。……我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力謹莊嚴宣告：這些聯合殖民地從此成為、而且名言正順地應當成為自由獨立的合眾國 ，它們解除對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯系也應從此完全廢止。 ——《獨立宣言》 （3）影響 教師活動：展示材料。引導學生結合材料，從三個層面概括美國獨立戰爭的意義。 北美獨立戰爭是世界歷史上第一次大規模的殖民地人民爭取民族解放的資產階級革命戰爭。 獨立戰爭的勝利，打碎了英國殖民統治的桎梏，實現了北美殖民地政治上的獨立，大大解放了北美殖民地的生產力…… 它不僅驚醒了歐洲，促進了法國資產階級革命的爆發，而且為拉丁美洲爭取民族獨立的斗爭提供了成功的范例。 ——唐晉《大國崛起》 2.美國共和制 教師活動：獨立戰爭結束后，基于追求自由、自治、法治、人民主權等政治文化精神，美國創建了邦聯制體制，實際上是13個州松散的聯合體，中央政府軟弱無力，各州自行其是，矛盾重重。引導學生根據材料，閱讀教材第54頁，思考如何解決材料中麥迪遜提出的兩大困難。 在設計一個由人來統治人的政府時，最大的困難在于：你必須首先使政府有能力控制；其次要強制政府控制自己。 ——麥迪遜 三、法國大革命及其曲折反復的共和之路 1.背景 教師活動：出示法國等級制度漫畫和文字材料，引導學生分析法國大革命的背景。 材料一 經濟不平等的真正癥結還是在于特權免稅制度。為了換取政治上的集權,王權在與貴族的討價還價中作出讓步,賦予貴族免稅特權。因此,社會中最富有的群體逃避于國家稅收體制之外,全部財政負擔落到第三等級。 材料二 “是伏爾泰、盧梭滅亡了法國！” ——路易十六 2.過程 教師活動：出示法國大革命發展時間軸，結合時間軸講解法國資產階級革命的進程。 第一條 在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。 第三條 整個主權的本原，主要是寄托于國民。 第四條 自由就是指有權從事一切無害于他人的行為。 第六條 法律是公共意識的表現。法律面前所有的公民都是平等的。 十七條 私人財產神圣不可侵犯。 1789年7月14日，法國大革命爆發；8月，議會頒布《人權與公民權宣言》，即《人權宣言》。閱讀材料，概括《人權宣言》明確提出了哪些精神。有何意義？ 拿破侖在所有被他征服的地區都貫徹了法國革命的一些基本原則。他廢除封建制度和農奴制，承認所有公民平等，實施其著名的《法典》。這些改革意味著進步，或至少意味著維新。……法國革命的意識形態也就對其創始人發生了反作用：拿破侖所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博愛”的口號而覺醒并充滿熱情，然后又在其導師背叛自己的原則時轉而反對其導師。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 學生活動：拿破侖建立帝國并不是封建王朝的復辟，拿破侖的統治維護了大革命所確立的資本主義經濟制度。法國大革命沉重打擊了歐洲其他國家的封建制度，革命的原則隨著拿破侖的軍隊傳播到歐洲各地。 四、資本主義的擴展 1.俄國農奴制改革 教師活動：19世紀，資本主義在全球范圍內繼續擴展。1861年，實行專制統治的沙皇俄國因空前危機掀起改革運動。出示材料，引導學生分析俄國沙皇政府為什么進行改革。 18世紀俄國出現了資本主義萌芽。19世紀上半期，資本主義生產關系繼續發展。但這時……封建農奴制生產關系仍占統治地位。 俄國在克里木戰爭中的失敗，徹底暴露了農奴制的落后和腐朽。……戰爭的失敗使農奴制俄國的一切矛盾表面化，尖銳化了。 ——劉宗緒主編《世界近代史》 與其等農民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農民。 ——亞歷山大二世(1856年3月) 1861年改革為俄國資本主義發展創造了有利的條件，2000多萬農民擺脫了人身依附關系，出現了大批自由的雇傭勞動力，農業生產商品化、專業化，農業機器被廣泛采用，資本主義工業得到了發展。 農民無償得到土地和從貴族地主的奴役下獲得解放的要求并沒有得到滿足，所謂贖取的過程實際上就是地主對農民肆意掠奪的過程。據各省不完全的統計，這些地區有3326.8萬俄畝土地，按1854年到1865年市價計算，份地的地價為5.44億盧布，而實際上份地的贖買價格為8.67億盧布，這樣，地主所得到的贖金超過市價59%，多達3.23億盧布。 ——節選自紀錄片《世界通史》 意義：廢除農奴制，社會經濟基礎發生根本變化，資本主義得到發展。 局限性：農奴通過贖買得到土地又是對農奴的掠奪；改革沒有直接觸及沙皇專制制度，保留了大量農奴制殘余，沙皇專制制度依然存在。 2.美國內戰 美國獨立后，走上了大規模擴張領土的道路，一直抵達太平洋東岸。美國北方資本主義工商業經濟和南方奴隸制種植園經濟的發展，導致南北矛盾加劇，主要表現為：其一，關稅問題，北方工商業要求提高關稅，南方因棉花輸往英國，要求降低關稅；其二，西部領土建州問題，北方主張建立自由州，南方主張建立蓄奴州，在奴隸制存廢問題上斗爭尤其尖銳。 1860年，主張限制奴隸制擴張的林肯當選總統；1861年，南方軍隊挑起戰爭，內戰爆發。1862年，林肯領導的聯邦政府先后頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。引導學生閱讀下列材料，思考它們頒布起到了什么作用。 凡是美國公民，只要交10美元手續費，就可以在美國西部得到一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產。 ——《宅地法》 自1863年元旦起，廢除各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。 ——《解放黑人奴隸宣言》 【課堂小結】 伴隨著資本主義經濟的發展，14－17世紀先后出現了文藝復興、宗教改革、啟蒙運動等思想解放運動。思想解放是社會變革的先導，英國、美國、法國率先爆發資產階級革命，革命獲勝后確立了資本主義制度，主要實行君主立憲制和共和制。19世紀中期以后，資本主義得以擴展，分裂的意大利和德意志實現統一，俄國和日本進行了改革，他們都走上了資本主義道路。資本主義制度和封建制度相比具有巨大的進步性，但它也存在弊端，仍然是一種剝削制度。資本主義列強大肆推行殖民擴張政策。 教師活動：出示思維導圖，引導學生了解英國資產階級革命的背景。 教師活動：引導學生閱讀教材第52頁，結合初中所學知識，繪制英國資產階級革命進程時間軸。 學生活動：閱讀教材，思考并繪制時間軸。 《英國通史》 學生活動：推翻了封建專制的君主制，資產階級和新貴族掌握了政權；沒有發生流血沖突，在英國開始了一種和平和漸進的改革方式。為英國資本主義政治、經濟制度的建立和發展開辟了新的道路。 學生活動：限制了國王的立法權、征稅權、軍事權、司法權，確立了議會的立法權、征稅權、軍事權、選舉權、言論自由、集會權。《權利法案》確立了議會主權，限制了王權，標志著英國確立了資產階級君主立憲制。 學生活動：行政權由國王轉移到內閣，國王逐步處于“統而不治”的地位。 教師活動：出示示意圖，介紹英國首相、內閣等產生的程序及其與議會之間的關系。引導學生從國王、議會、內閣、首相各自職能的角度總結英國君主立憲制的特點。 學生活動：北美資本主義經濟的發展；英國對北美殖民地進行種種限制和壓迫；在啟蒙思想的影響下，北美人民產生自由平等、開賦人權的思想。 學生活動：《獨立宣言》闡述了天賦人權、人人平等、社會契約和人民主權等啟蒙思想。 學生活動：1787年，美國制定憲法。針對麥迪遜提出的如何使政府有能力控制，1787年憲法確立聯邦制原則，規定美國是聯邦制國家，聯邦政府擁有最高權力，各州政府擁有一定自治權。針對如何強制政府控制自己，1787年憲法確立“三權分立”原則，國會、總統和最高法院分別掌握立法權、行政權和司法權，彼此制衡。 學生活動：18世紀，法國資本主義經濟有了很大發展；法國專制制度嚴重阻礙資本主義發展，第三等級中力量日益壯大的資產階級迫切要求擺脫封建專制統治和等級制度的束縛；啟蒙思想對民眾產生了深刻影響。 學生活動：《人權宣言》明確提出了人權、自由、平等、法治、民權主權和保護私有財產等原則，否定了專制王權和等級特權，將啟蒙思想以法律形式確定下來。 教師活動：1791年，議會頒布憲法，確立了新制度的基本框架。但法國革命沒有結束，國內許多地方發生了王黨暴亂，企圖顛覆革命，恢復專制。國際上，歐洲封建君主國對革命既恐慌又仇視，武裝干涉法國革命。1792年，巴黎人民再次起義，成立法蘭西第一共和國，各派別輪流執政，激烈動蕩。1799年，拿破侖發動軍事政變，建立軍事獨裁統治。1804年，拿破侖加冕稱帝，成立法蘭西第一帝國。根據材料，你如何評價拿破侖帝國的歷史意義？ 教師活動：出示地圖《美國領土擴張和西進運動》和美國國旗變化圖，介紹美國內戰的背景。 學生活動：《宅地法》基本解決了農民的土地問題，贏得白人農民和新移民的支持，鼓舞了他們參加北方軍隊的熱情；《解放黑人奴隸宣言》為美國掃除了奴隸制度的障礙，有利于資本主義經濟的發展，鼓舞了黑人參戰的熱情。 教師活動：1865年，美國內戰以北方勝利而告終。聯邦政府的勝利維護了美國的國家統一，基本解決了農民的土地問題，隨后又在法律上承認了黑人的公民權利，為此后美國的發展和迅速崛起奠定了基礎，但黑人仍備受歧視。
作業 唯物史觀認為經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎，請運用這一理論，談談歐美國家資產階級革命的根本原因和主要作用。
課后反思（教學收獲、特色創新、存在不足、改進措施）
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