資源簡介

《會爬的玩具》
——教學設計
執教人：
執教年級：
課題 會爬的玩具 學習領域 設計.應用
年級 二年級 課時 1課時
教材分析 教材分析：《會爬的玩具》是山東教育出版社二年級下冊第17課，屬于“設計.應用”學習領域。是基于一年級上冊第13課《會動的小紙人》鋪墊下的學習，會爬的動物在和昆蟲在自然界中有很多，本課內容貼近學生生活，主要是利用身邊容易收集的紙材和廢舊材料，引導學生了解會爬的玩具的結構和特點，嘗試制作一件有趣的爬行玩具，通過本節課的學習，學生的思維能力和動手能力將會進一步得到提升，同時可以培養學生團結友愛的情感。教材中的范例有很強的趣味性和美觀性，各種不同的方法給予學生更多的想象空間。 學情分析：二年級的學生對動物的爬行方式已有初步的了解，具備了一定的動手操作能力和思考問題的能力，這個年齡段的學生想象力和創造力非常豐富，對美術課堂也有著很濃厚的學習熱情。但是剛升入二年級學生的基礎比較薄弱，設計意識也有待于進一步的提高，需要老師在教學中加以引導。基于此，教師要根據學生的年齡特征設置符合這個年齡段的教學目標，讓學生在玩中學，學中玩，創設輕松愉悅的學習情境，拓展學生思維，體驗美術學習的樂趣。 所需資源：多媒體課件、教材、學習單、范作、剪刀、彩紙、包裝紙等。
大觀念 物盡其用
素養目標 通過欣賞了解爬行玩具的特點，用折、剪、畫、貼等方法制作會爬的玩具。 （核心素養指向：圖像識別、審美判斷） 2.設置真實情境，在情境中以問題為導向，引導學生通過觀察、自主合作學習方式，探究爬行玩具的制作方法，并能設計制作一件有趣的爬行玩具 。 （核心素養指向：美術表現、創意實踐） 在創作的過程中提高設計意識，培養學生合作意識和創新精神,感受制作的樂趣和成功的喜悅。 （核心素養指向：文化理解）
教學重點:掌握制作爬行玩具的基本方法。
教學難點：如何設計制作一個有創意的爬行玩具。
基本問題： 題： 怎樣制作一件會爬的玩具？ 關鍵問題： 1.動物爬的姿態是怎樣的？ 2.玩具用到了哪些材料？ 3.會爬的玩具是由哪幾部分組成的？ 4.每個部分分別用到了哪些制作方法呢？
最終任務： 小組分工合作，設計制作一件有趣的爬行玩具。 過程性活動任務： 1.玩一玩，分析玩具的特點。 2.拆一拆，了解其結構和制作方法。 3.比一比，注意色彩搭配。 4.小組分工合作，制作一個會爬的玩具。
教學結構圖
教學過程
檢查工具擺放，課前交流。 一、創設情境，明確任務（3'） （一）創設情境：欣賞爬行動物圖片，問題：動物爬的姿態和規律是怎樣的？ 說一說，演一演，總結動物爬的姿態和規律。演示爬行玩具教具。 （二）明確任務：幫“毛毛”找朋友，制作會爬的玩具，引出課題。 【環節意圖】通過欣賞圖片，學生賞析思考動物爬的姿態和規律，根據教學目標，設置主題情境明確本課的任務，切合學生生活實際與需求，使學習變得真實、有價值、有意義。 問題引領，合作探究（17'） 關于怎樣做會爬的玩具，你想知道哪些？ 帶著這些問題分組探究。 （一）1.玩一玩，探究本組內的爬行玩具，把你的發現記錄在學習單上。 探究學習單（昆蟲組）
探究學習單（動物組）
探究學習三（精靈組）
各小組交流匯報。根據學生的回答針對有難度的及時的引導，總結爬行玩具的組成部分、材料以及方法。 2.開拓思維，引導創意 問題1：“毛毛”非常餓，它會去哪呢？ 問題2：吃飽后，又會去哪里？ 3.解決玩具不能爬的原因：紙條不能太軟，引導選擇合適的材料。 【環節意圖】以問題為引領，本環節注重學生體驗，通過玩一玩、拆一拆的形式讓學生自己去探究發現問題，自主嘗試，小組交流分享中了解作品的制作方法，這樣學生得到的印象會更加深刻，情境貫穿在每個環節，啟發學生大膽想象，先學后教，在學生自主學習的基礎上再教，體現“學為中心”的教學理念。 （二）比一比，對比欣賞玩具作品，注意顏色的搭配。 （三）賞一賞，欣賞示范解決重難點。 1.微視頻示范過程。 2.欣賞有代表性的作品，引導創意。 【環節意圖】通過微視頻示范過程和欣賞分析作品，理清思路，開闊學生思維，掌握了這些方法就可以舉一反三，引導學生設計制作有創意的爬行玩具，為后面的創作做好鋪墊。 三、以用促學，體驗創作（15'） （一）3人一組分工合作，用自己喜歡的方式制作一件爬行玩具。 要求：1.形象生動 2.做工精美 3.色彩搭配合理。 交流制作的內容和分工。 出示評價標準： （二）學生創作，教師對存在的問題及時指導。 四、回歸情境，展示評價（4'） 回歸任務目標，幫毛毛找朋友，作品展示。 (一）自評：介紹作品設計思路與實踐創作體會。 （二）互評：小組間根據評價標準，相互評價交流。 （三）師評；有針對性的選取作品進行肯定和表揚，對有問題的作品提出指導建議。肯定學生的心靈更美，鼓勵團結互助的精神。 【環節意圖】回歸最初的教學任務，互應教學目標，并給學生創造展示自己的機會，在充分享受成功喜悅的同時，也強化了課堂主人翁的意識。出示評價標準，學生會更加準確的評述自己或他人的作品，真正起到互相促進，互相交流，共同提高的作用。 五、總結拓展、情感提升（1'） 欣賞其它材料制作的爬行玩具，鼓勵同學們課下用身邊的材料探索更多的爬行方式，鼓勵學生敢于想象敢于創新、勤于動手！ 團結互助是我們中華民族的傳統美德，希望同學們繼續發揚團結友愛的精神，用創新的態度做好每件事，做中國好少年！ 【環節意圖】拓展環節聯系生活中的廢舊材料，鼓勵學生探索更多的創作方式，有利于深度學習和知識的遷移。 鼓勵學生發揚團結友愛的精神，進行情感升華，滲透德育教育和勞動教育。
板書設計 板書設計分課題和展示區。 會爬的玩具 結構 材料 方法
過程性評價內容及指標 水平11-1觀察動物不同的爬行方式。 1-2了解會爬的玩具的結構和制作方法。 1-3善于傾聽，表現出對制作活動的期待。水平22-1 分辨出動物不同的爬行方式。 2-2 選擇合適的方法設計制作爬行玩具 。 2-3 積極主動的參與學習，并能全程參與。水平33-1結合自己構思的玩具選擇合適的爬行方法 。 3-2巧用媒材，設計制作一件獨特有創意的爬行玩具 。 3-3會欣賞評價自己或他人作品，并發表自己獨特的見解。
【設計意圖】注重學生過程性評價，設置有彈性、有梯度的評價任務，學生課后自主評價，使不同層次的學生均有參與評價的機會；也對學生的持續學習有激勵促進作用。

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