資源簡介

遙遠(yuǎn)的地平線
教材分析
本課所涉及的是典型的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)——焦點(diǎn)透視中的近大遠(yuǎn)小變化。但是通篇課本都沒有直接提到“焦點(diǎn)透視”，因?yàn)樵诘谌龑W(xué)段對(duì)類似需要邏輯推理的美術(shù)知識(shí)主要是感受和體驗(yàn)。
所以，課本的開始以重慶的視頻和風(fēng)景照片作為欣賞和提示，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p家鄉(xiāng)美景的過程中感受生活中的透視現(xiàn)象，并能夠?qū)筮h(yuǎn)小的道路變化有準(zhǔn)確認(rèn)知，同時(shí)在欣賞藝術(shù)作品中了解如何利用近大遠(yuǎn)小的變化表現(xiàn)出空間感。本課知識(shí)點(diǎn)就是了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的空間關(guān)系，并運(yùn)用視覺現(xiàn)象繪畫一幅風(fēng)景畫。
教學(xué)目標(biāo)
藝術(shù)表現(xiàn)：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)風(fēng)景畫草圖。
創(chuàng)意實(shí)踐：通過觀察自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺現(xiàn)象，并與生活中的透視現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴激發(fā)想象。
審美感知：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，感受自然風(fēng)光的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和觀察自然的習(xí)慣。
文化理解：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人，讀萬卷書，行萬里路，回歸自然，尋得本真。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫方法創(chuàng)作一幅家鄉(xiāng)風(fēng)景畫。
難點(diǎn)：有目的地安排視平線和消失點(diǎn)的位置，創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。
教學(xué)過程
一、課前交流
同學(xué)們，出去旅行過嗎？你去過哪？和大家分享一下。
老師在旅行拍了很多美麗的景色，老師帶大家去看看。
視頻中看到了什么？有你熟悉的景色嗎？你心中最美的景色是哪？平日生活中行走在道路上看到一些由遠(yuǎn)及近，由小變大的景色也很漂亮。
二、對(duì)比導(dǎo)入
老師帶來了兩張風(fēng)景畫，說一說兩幅圖給你的感覺？
哪一幅更有空間感，為什么覺得這一幅畫更有空間感呢？
這條路一直向前延伸，最后消失在遙遠(yuǎn)的地平線上。（貼板書）
三、講授新知
在道路消失的盡頭有一條與視線平行的線，這就是地平線。
那這幅圖的地平線在哪呢？
在道路消失的盡頭，就是地平線的位置，但是被前面的景物遮住了。
你能找到地平線在哪嗎？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指出來）、
除了道路消失，還有什么也在遠(yuǎn)處消失了？
他們消失的這個(gè)位置，我們把它叫做消失點(diǎn)。
朝著消失點(diǎn)方向延伸的線，我們可以叫做消失線。除了鐵軌，你還看到了哪些消失線？（兩旁的道路，樹木的頂端，天空）
同學(xué)們很棒，我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了一些由近到遠(yuǎn)，有規(guī)律的變化，發(fā)現(xiàn)了消失點(diǎn)、以及地平線的位置。
四、探索發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)在每個(gè)小組有三張風(fēng)景，請(qǐng)分工合作在三幅圖上分別標(biāo)出地平線，消失點(diǎn)和消失線，并通過觀察找一找物體由近到遠(yuǎn)有什么變化。時(shí)間三分鐘。
學(xué)生上臺(tái)展示小組成果，學(xué)生說規(guī)律，老師板書。
這種近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄，近疏遠(yuǎn)密的規(guī)律我們把它叫做透視現(xiàn)象，早在17世紀(jì)，畫家霍貝瑪就發(fā)現(xiàn)了這種變化規(guī)律并總結(jié)出能夠表現(xiàn)這種規(guī)律的科學(xué)方法，就是運(yùn)用消失線輔助繪畫表現(xiàn)畫面的空間感。
這幅畫是不是表現(xiàn)了我們剛才找到的變化規(guī)律呢，（樹。。。路。。。）
這種透視表現(xiàn)法得到了很多藝術(shù)家的認(rèn)可并應(yīng)用于繪畫中。19世紀(jì)畫家，西斯萊在他的作品《塞夫勒道路一景》中也運(yùn)用到了這種方法。通過道路、樹木、房屋近大遠(yuǎn)小的透視變化，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的縱深感，帶我們一起走在這漫長的道路上。整齊的行道樹、沿路的房屋，形成明顯的消失線，我們也來借助這幾條消失線，合作創(chuàng)作一幅風(fēng)景。
五、實(shí)踐探究
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺畫面中的景物。
看來運(yùn)用些透視規(guī)律，我們也能在平面中表現(xiàn)很強(qiáng)的空間感，老師試著用馬克筆畫了一幅風(fēng)景草圖，大家看看老師是怎樣運(yùn)用這種透視方法的。
很多同學(xué)也用這種方法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，我們一起來看看他們畫了哪些地方的美麗風(fēng)景。
大家看看這兩幅畫哪副更好，為什么？（為什么樹會(huì)倒？近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄表現(xiàn)出來了嗎？）
五、創(chuàng)作表現(xiàn)
接下來就讓我們學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)作方法，運(yùn)用透視規(guī)律畫一幅美麗的風(fēng)景，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張明信片，我們用他來分享我們心中的美景，繪畫時(shí)間15分鐘。
六、展示評(píng)價(jià)
請(qǐng)組長將本組畫好的作品展示到黑板上。
請(qǐng)同學(xué)介紹你所表現(xiàn)的是哪里的風(fēng)景。
請(qǐng)說說你最喜歡哪幅作品，為什么？
請(qǐng)這幅作品的作者介紹一下你的作品。
明信片是朋友之間交流和溝通的一種方式，可以傳遞信息，增進(jìn)友誼，課后同學(xué)們可以完善明信片背面的內(nèi)容，送給你的家人和朋友，分享你心中的美景。
七、總結(jié)升華
這節(jié)課，我們通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了生活中的透視現(xiàn)象，并運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中，幫助我們更好的表現(xiàn)了心中的美景，延伸的道路消失在遙遠(yuǎn)的地平線，在那邊，是更廣闊的世界和更美麗的風(fēng)景，等待著你們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

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