資源簡介

人美版美術五年級上冊《中國龍》教學設計
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學習領域。五年級學生已經開始從兒童期走向少年期，作為“龍的傳人”在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。龍是中國古代勞動人民想象和審美的結晶，在原始朦朧的新時期時代，龍就是人們崇拜的圖騰，現在它已成為中華民族的象征。以中華民族傳統文化內涵本課是繼第七課《偶戲》之后，又一節以中華傳統文化為內容的“欣賞評述”學習領域的課程，這充分體現了《美術課程標準》提出的“崇尚溫敏，珍視優秀的民族、面見美術與文化遺產，增強民族自豪感”的課程目標。教學設計以小組合作的形式制作龍，讓學生通過團結協作，更為真切地領悟龍地精神，從而在了解中國龍文化地基礎上，弘揚中國龍的精神。
學生分析：
本課特別注重學生對龍的文化和龍的精神學習。在五年級學生已經積累了一定美術基礎知識和基本技能，多數學生可以從造型、色彩、材質方面對藝術作品進行觀察，簡單的描述與分析，初步具備了搜集資料和小組合作學習的能力，為開展本課學習活動提供了基礎保障。
本課從了解龍各部位的象征意義，可以鍛煉學生搜集、整理信息的能力，小組合作制作龍的活動，是對學生協作能力的培養，交流體會領悟中國龍的精神是對情感、態度和價值觀的提升。因此，本課的學習是在欣賞、評述的基礎上，對學生綜合能力培養。
教學目標：
（一）能通過欣賞、分析、認識中國龍，知道中國龍的各部位取自那些動物的原型，有什么象征意義；了解中國龍的文化背景以及歷史演變，以及對中國龍精神的理解。
（二）運用對比觀察的方法，引導學生了解不同時期龍在造型、色彩等方面的變化，幫助學生更直觀的了解其象征意義。
（三）以小組合作的形式重組中國龍的創意形象并展示與評價，從而更深刻的感悟中國龍的民族精神和象征意義，激發學生身為“龍的傳人”的自豪感和使命感。
教學重難點：
教學重點：觀察、欣賞龍的獨特的藝術形象，了解發展龍圖騰的歷史及象征意義。
教學難點：在欣賞評述活動中，形成尊重和熱愛中國龍文化價值和貢獻。
教學方法：為了更好的達成教學目標，培養學生藝術核心素養，本課采用的教學方法主要為談話法、欣賞法、討論法，主要運用到課堂藝術探究與課后藝術實踐與評價部分。
學習方法：探究法、自主學習法、合作法、交流、匯報、觀察、評價法
教學過程
（一）組織教學：
按常規進行，檢查學生工具準備情況。
（二）導入新課：
學習推薦官：（學生講故事）
同學們我給大家帶來個神秘的故事，你們想聽嗎？
在很久以前，我們的祖先還是以群居的方式生活，每個部落都有自己喜歡的動物，并把這些動物做為部落的圖騰。有一天，來了一個非常強大的部落，他把其他部落都打敗了，并把這些部落的動物又組織在一起，合成了一個最神勇、最完美的圖騰，你們猜猜這個圖騰是什么嗎？
龍圖騰
感謝你的分享，原來中華民族的龍圖騰就是這樣來的，今天就讓我們一起走進《中國龍》開啟一段龍文化之旅。出示課題板書 及龍的造型
（三）講授新課
活動一：探究神秘的龍
1.看來龍是由眾多部落的圖騰組合而成的，龍都是由那些圖騰組合而成的呢？
老師這里有一些動物的圖騰，請你們找一找這些動物的圖騰體現在龍的那些部位，并粘貼于龍相應的部位。
頭似駝；嘴似鱷；角似麓；鬃似馬；身似蛇；鱗似鯉；尾似魚；爪似鷹；
為什么要選用這些動物的圖騰呢？
因為鱷魚的嘴非常的兇猛、蛇的身比較靈活、鹿角是所有動物中最美麗的鹿角......
總結：你們的解釋可真貼切，可想而知，龍的確是集眾多動物精華與一體的神物。
設計意圖：學生根據課前預習，能在游戲氛圍中輕松的感悟龍圖騰，也不局限于學生的思維，讓學明白龍圖騰的都是選取動物身上最精華的部分。
活動二：龍的歷史
而這霸氣的龍在千年以前可不是這個樣子的，讓我們一起觀看視頻，找找龍在演變過程都有那些形態變化。
1.在視頻當中同學們你們都找到了龍的那些形態？
我發現了有像豬一樣的龍
我發現了有翅膀的龍
我還發現了畫家筆下的龍......
出示各個時期的龍的圖片

2.請同學們根據課前預習，小組合作探究不同時期的龍從象征意義、造型、色彩、材質等方面進行分析學習
我們發現遠古時期的——玉豬龍，人們之所以以豬來命名是因為當時野豬與人們的生活密切相關，原始生活非常簡陋，人們主要以捕獵為生。兇猛、壯大的野豬是人們及其難得的食物，所以擁有了野豬就等于擁有了財富和勇猛，人們這才創作了豬首龍身的形象。
我認為當時龍象征著財富和勇猛板書，我還發現它的整體外形成C字形比較簡潔，色彩看起來比較單一，材質多為玉石。
3.應龍期的龍那些變化呢？
我們發現應龍期的龍形象相對原始時期要復雜，龍頭小身體大，有翅膀，本領十分強大，據說還幫皇帝打了不少勝仗，在大禹治水時候，用尾巴劃出一條線，變成了我們現在看到的河流。我們還發現應龍足多為三爪，而且都有翅膀呢！
你們組同學觀察的真仔細，為你們細心學習的態度點贊！
黃龍期的龍又有怎樣的變化？
黃龍期的龍：變大、華麗、復雜，更加接近與現在的龍。此時的龍大部分出現在皇宮中：如皇帝的龍袍上、皇帝的頭冠上、皇帝的鏡子上......可想而知，此時龍象征著皇權。
設計意圖：該環節師循序漸進的引導學生了解各個時期的龍的形態特點，以及各個時期下龍的特征，點明龍在遠古時期的象征——勇猛，龍在黃龍期的象征著——皇權。
活動三：龍的應用
隨著龍的形象逐漸演變，人們對龍賦予意義也更加深厚，而龍的形象也在出現在我們日常生活中。
1.同學們們你們在哪里看到過龍的形象？
傳統文化節日中舞龍表演，建筑裝飾上，神話故事中，民間藝人的剪紙作品中，生活中的藝術品中、傳統服飾中......
2.老師在生活中也找了一條特殊的龍，你們認識它嗎？——五星紅旗
五星紅旗的前生師黃龍旗，是我國第一面國旗，黃龍旗是龍的化身，鮮艷的五行紅旗是龍的血液，龍的精髓。大家想象看這個時候的中國龍象征著什么？
象征著整個中華民族！
設計意圖：點明龍在第三個時期的象征——中華民族的象征。
（四）藝術實踐：
回顧幾千年，因為人們對龍的美好期許，所以有了龍的不斷演變進化的過程，那么在未來的100年、1000年以......龍的形象還會有可能發生改變嗎？
所以，本節課大家肩負著重任，你們心中認為千年后的龍會進化成什么形象？請你結合關鍵詞（幸福、勇氣、堅強、勇敢、善良）重組小組內動物的特征，利用剪貼、拼組的方式創造新的中國龍形象！
（五）展示評價：
1.你覺得那組的龍寓意最美好？
2.那組最具中國龍的形象？
（六）拓展：
龍的精神
人物精神不立，國無精神不強。我們每個人都是一條小龍，如果發揮身上的“博彩中場，努力拼搏”的精神，我們中國這條大龍一定能飛龍在天！這樣我們才是真正的“龍的傳人”（視頻）
1.兩彈元勛，默默無聞，為我國核研究工作做出重大的貢獻。
2.袁隆平，一輩子躬耕田野，腳踏實地最終研發了超級雜交水稻，為人民造福。
3.醫生、護士、警察，每一個人的力量都是弱小的，但當大家團結一致、共同抗議的時候力力量非常強大，生命也不在那么的脆弱，這些不都是中國龍的精神？作為龍的傳人，我們應該好好學習天天向上，從身邊的小事做起，這就是我們所要發揚得龍精神。同學們還可以在課后繼續探索運用那些各種材料來制作一條中國龍。

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