資源簡介

《提袋的設計》教學設計
教材分析
本課是“設計應用”學習領域的一個內容，提袋是日常生活中最常見的用品，通過提袋設計使學生認識設計與生活的關系，發(fā)現(xiàn)美、認識美，引導學生關注生活，關注設計，提高立體制作能力與創(chuàng)作能力。《提袋的設計》對五年級的孩子來講既熟悉又陌生，熟悉的是提袋在生活里的多樣性與廣泛的運用，陌生的是在過去的設計課里，無論是節(jié)節(jié)蟲的制作還是筆筒的設計等一些設計課基本上是在人美版五年級下進行簡單的組合和裝飾體驗設計制作活動的樂趣而到了這個學年段除了學習組合原理之外還要了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法進行簡單的設計和裝飾感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。能否認識設計與生活的關系了解提袋的設計要素也就成了本課的重點，難點在于學生能否設計制作出一個提袋并有一定的創(chuàng)造性，通過提袋結構的解剖與再設計。因此，本課的教學目標是讓學生關注生活，關注生活中的設計，了解手提袋在生活中的應用功能充分發(fā)揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋，在設計與之制作中提高立體思維的能力與手工制作的能力。
一、教學目標
1、知識目標:通過欣賞,認識設計和生活的關系,并了解手提袋在生活中的應用及功能。
2、能力目標:認識提袋的結構設計和制作方法,并發(fā)揮想像力,設計制作出造型新穎美觀的手提袋
3、情感目標:使學生關注生活,關注生活中的設計,通過提袋的設計和制作,提高立體思維的能力和手工制作能力。
二、學情分析
本課的教學對象是五年級的學生，他們知識積累得還較少，他們擁有初步的鑒賞能力，但是對于設計、操作等方面缺乏，不能夠使想法轉化為作品，需要教師結合實際運用多種教學手段，做相關的引導和說明，在小組合作的基礎上，鼓勵他們合作完成作品。相對來說年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，由此引導學生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學生敢想、敢說、敢做的習慣。通過對圖片、實物的認知，培養(yǎng)和樹立學生科學得分析和規(guī)范的動手能力。
三、重點難點
教學重點：提袋的造型設計,啟發(fā)學生在基本結構基礎上對形狀、提手處加以變化。
教學難點：款式新穎有創(chuàng)意,提袋的結構,一般為四個面與袋底,梯形或其他形狀需計算精確才能做出來。
四、教學過程
（一）組織教學，談話導入
1、導入新課:老師昨天去超市購物，你們猜老師都買了哪些物品？（你說）你們是怎么猜出來的？（是根據(jù)袋上的商標）還可以從哪里看出來（外形），從外形也能看出，這個袋子是裝茶葉的。可是今天這個袋子里老師沒裝茶葉那么裝的什么呢？誰來摸一下（學生摸）對是個袋子，這個手提袋是老師親手制作的你們覺得漂亮嗎 你們是不是也想自己做一個漂亮的手提袋？今天我們就來學習提袋的設計。板書課題——第 5課《提袋的設計》
2、手提袋在我們生活中有什么用 多名學生匯報(盛放東西、購物、展示商品的品牌形象)等等點擊課件（出示手提袋圖）老師也搜集了一些關于提袋的資料圖片我們一起欣賞一下吧！
3、你們見過的提袋都是方形的嗎 (師出示課件)——板書:形狀師生共同總結:有梯形的、半圓形的、圓形的、三角形的及異形的。
4、提袋除了形狀不一樣還哪不一樣 (師出示課件)——板書:圖案師問:你們再看看有跳繩人物的提袋是為成人設計的還是為兒童設計的 師總結:所以我們在設計提袋時也要考慮使用者。
（二）講授新課，如何設計和制作
1、看一看、說一說。我們看了這么多提袋,你們想知道它們是怎么做的嗎 下面我們共同來研究一下手提袋的基本構造是怎樣的。(它是由袋身、提袋組成的)
現(xiàn)在以小組為單位，在小組長的帶領下一起研究一下手提袋的基本構造，現(xiàn)在先把你們課前準備好的手提袋拿出來，都拿出來了嗎？我們搞一個小小的破壞,去拆分手提袋,你們發(fā)現(xiàn)了什么 拆開以后它是什么基本型 有幾個面 這幾個面有什么特點 (學生拆分并得出結論)（讓多個組的同學回答）拆開以后發(fā)現(xiàn)提袋有兩個正面兩個側面還有一個底面，和一個粘合面
2、請同學們欣賞課件(師出示方形手提袋的展開圖)師生總結:兩個正面相等,兩個厚度相等。
3、下面,老師生來介紹一遍詳細的制作步驟。共同給大家演示制作過程,好不好 A、先在紙上疊出一個小邊,不能小于 1厘米。B、如打算多裝東西,在紙一端用勾線筆畫出 7厘米厚度。C、將紙另一端與這一邊厚度對齊并對折,在大的一面繼續(xù)畫出 7厘米厚度。D、將紙疊出提袋的底部及在提手處可雙折并增強厚度。
4、基本造型大家清楚了,為了讓提袋更加美觀漂亮,我們可以用什么方法改變外形 (生總結可以在邊口上改變還可以用不同造型遮擋邊口)
5、好方形手提袋的造型已經完成了，問學生好看嗎 還需要怎么完善 對還需要裝飾一下袋身。師拿出準備好的圖案展示給學生,利并將花粘合在方形提袋上,這下行了嘛 一個漂亮的手提袋就制作完成了。
（師總結提袋上的圖案可以是畫上去的,也可以是貼上去的,也可以用剪刀刻出來,也可以直接利用材料上面的圖案）。
（三）研究設計，發(fā)揮學生想像力
同學們你們是不是很想動手做一個手提袋了？那你們還能做出其它形狀的手提袋嗎 老師期待著你們做出各種形狀的手提袋 (師滲透德育問題)
（四）學生制作，教師巡視。
1.現(xiàn)在利用你們手中的材料,發(fā)揮你的創(chuàng)意設計一個美觀、精致、環(huán)保的提袋。
設計意圖:提醒學生制作中應該注意的主要地方。
2、學生動手實踐,自由創(chuàng)作。師巡視,針對學生差異進行輔導,加強個別指導,及時表揚展示造型美觀新穎的學生及其作品,以互相學習、啟發(fā),鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。
設計意圖:培養(yǎng)學生設計制作能力。
（五）展評作業(yè):
(1)下面我們上臺秀一下自己的作品。
(2)大家評一下最喜歡哪一個 誰來說說哪里新穎
(3)自己談談自己的設計想法; 從構思、顏色、造型上介紹一下自己作品。(4)師評價作品提出不足及改進方案。
設計意圖:開展互動式參觀、交流,增強學生創(chuàng)作的自信心與評議能力。
五、課外拓展：
同學們做的手提袋千姿百態(tài),每個人都是優(yōu)秀的設計師課下大家可以用廢舊衣服與舊書包設計一個漂亮的提袋。設計意圖:培養(yǎng)學生善于到生活中發(fā)現(xiàn)美、搜集美的信息的能力。
《提袋的設計》課后反思
本課是“設計 應用”學習領域的一個內容。提袋是人們生活中不可缺少的日常用品,我們的生活離不開它。本課旨在讓學生了解到現(xiàn)代的手提袋不僅僅是為實用而設計,對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法,內容極具趣味性。在教學開始,我采用開門見山導入,激發(fā)學生學習興趣。出示各種漂亮的手提袋實物讓學生溝通交流,引出藝術品手提袋,從而自然而然的導入到本課內容。導入新課后,在課前搜集多個有特點的提袋圖片,通過課件,展示給學生欣賞,在欣賞中開闊學生的視野,讓學生認識到提袋的造型多樣,色彩豐富。 同學們一下子便被吸引注了,注意力集中,興趣高漲。這樣的教學與學生生活緊密聯(lián)系在一起,話題為學生所熟悉關注,更有利于與學生溝通交流,學生興趣濃厚。在學習提袋造型時,我將一個成品手提袋和學生共同拆開,通過拆一拆,看一看,讓學生在分析和討論中認識提袋的造型。一同研究制作的基本方法步驟后再播放教師制作視頻,使學生進一步更清楚的了解學習制作的細節(jié)。最后學生再進行制作,學生制作的效果良好。對基礎較弱的同學,我鼓勵他們在原來的提袋上進行再創(chuàng)造,或分步完成結構,先糊四個面,再加底部。本課的作品評價環(huán)節(jié),我設置了一個評價范圍,通過開小小展示會展評,讓學生分小組展示、走臺、推銷、選購,充分展示自己的成果, 圍繞實用、創(chuàng)意、色彩等方面,以多種形式評一評、議一議,把課的結尾推向高潮。

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