資源簡介

第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展
設計說明
本課主要介紹清朝對全國的統(tǒng)治、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制、清廷對西藏地方的有效管轄、鞏固西北邊疆等。
教學目標
1.了解清朝對全國的統(tǒng)治、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制,知道清朝冊封達賴和班禪、設置駐藏大臣。
2.知道西北邊疆的鞏固,認識到臺灣、西藏和新疆都是中國不可分割的一部分。
教學重難點
重點:清朝鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施。
難點:如何理解統(tǒng)一多民族國家的鞏固。
教學方法
教法:講解法、情境教學法、探究式教學法、多媒體輔助教學法等。
學法:自主學習、閱讀理解、史料分析、思考探究、合作討論等。
資源與工具
(一)資源
拓展閱讀:詩歌《七子之歌·臺灣》。
(二)工具
1.數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網(wǎng)絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
在中國古代歷史上,清朝是統(tǒng)一多民族國家進一步鞏固和發(fā)展的關鍵時期。為安定邊疆,清朝作出了哪些努力 取得了什么樣的效果 今天我們來一起學習第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》。
二、預習檢查
1.說出鄭成功收復臺灣的經(jīng)過。
2.清朝為鞏固西北邊疆采取了什么措施
三、學習任務一
清朝對全國的統(tǒng)治
教師活動:清朝建立起對全國的統(tǒng)治后,在政治制度和思想文化方面采取了哪些措施來鞏固自身的統(tǒng)治 學生活動:根據(jù)教材P88相關內容,做出回答——在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法,進一步加強中央集權,維護政治上的大一統(tǒng);在思想文化方面推崇儒家學說,繼承歷代文化傳統(tǒng)。這樣,清朝在政治上和思想上鞏固了自身的統(tǒng)治。 【設計意圖】 通過以教材為材料,增強學生的閱讀、分析能力。
四、學習任務二
鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制
(一)鄭成功收復臺灣 教師活動:出示材料,提出問題——下面的材料反映了什么歷史史實 材料　開辟荊榛逐荷夷,十年始克復先基。 田橫尚有三千客,茹苦間關不忍離。 學生活動:做出回答——鄭成功收復臺灣。 教師活動:引導學生閱讀教材,了解鄭成功收復臺灣的基本史實。 學生活動:1662年2月,經(jīng)過8個月的圍攻,鄭成功發(fā)動總攻,荷蘭殖民長官被迫投降。至此,被荷蘭侵略者占據(jù)了38年的臺灣,重新回到祖國的懷抱。 【設計意圖】 通過對材料的閱讀,使學生從中感受真實的歷史事實,找出歷史事件。 (二)清朝在臺灣的建制 教師活動:引導學生閱讀教材,找出清朝在臺灣的建制的相關史實。 學生活動:根據(jù)教材P89相關內容,做出回答——1684年,清朝設置臺灣府,隸屬福建省。臺灣府的設置,加強了中央政府對臺灣的管轄,鞏固了祖國的東南海防,臺灣的社會經(jīng)濟發(fā)展也步入了新的歷史時期。1885年,臺灣正式建省,成為中國的一個行省。 教師活動:鄭成功收復臺灣充分體現(xiàn)了中華民族反對外來民族壓迫,用反抗的手段解除壓迫的光榮傳統(tǒng)。我國各族人民都曾為捍衛(wèi)國家主權、維護祖國統(tǒng)一和領土完整作出過貢獻。 【設計意圖】 通過學生的自主學習,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
五、學習任務三
清廷對西藏地方的有效管轄
教師活動:出示布達拉宮內部五世達賴喇嘛覲見順治皇帝的壁畫、西藏博物館中金冊和金印的圖片。學生觀看圖畫,感受真實的歷史,提出問題——順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝是如何加強對西藏地方的有效管轄的 學生活動:根據(jù)教材P90—P91相關內容,回答問題。 (1)順治皇帝隆重接見了五世達賴喇嘛,并賜予封號“達賴喇嘛”。 (2)康熙皇帝冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號。 (3)雍正時期(1727年),清朝在西藏設置駐藏大臣,監(jiān)督西藏地方政務。 (4)乾隆時期(1751年),清朝在西藏地方設立噶廈,授達賴喇嘛和駐藏大臣管理政教事務。 教師活動:除了上述措施外,清朝還采取了什么措施 學生活動:閱讀教材,做出回答——1793年,清朝頒布《欽定藏內善后章程》29條,規(guī)范了西藏地方行政體制和法規(guī)。章程明確駐藏大臣政治上與達賴、班禪地位平等,共同管理西藏政教事務;駐藏大臣還掌管地方軍事、外交等事務;西藏地方達賴與班禪等大活佛的轉世,需要通過金瓶掣簽,依照宗教儀軌和歷史定制,最后報請朝廷批準。清朝的這些措施,有效地加強了對西藏的管轄。 【設計意圖】 通過以教材為材料,增強學生閱讀、分析、概括、總結的能力。調用已學知識,明確西藏和中央政權的既往交往和歸屬關系,確認西藏宗教領袖和中央政府的從屬關系,利用多種渠道獲取歷史信息,發(fā)展史料實證的歷史學科核心素養(yǎng)。
六、學習任務四
鞏固西北邊疆
教師活動:引導學生閱讀教材,提出問題——清朝的新疆地區(qū),我們把它稱作什么 學生活動:根據(jù)教材P91相關內容,做出回答——在我國西北天山以南的廣大地區(qū),居住著維吾爾等族人民,清代把這個地區(qū)稱為“回部”。 教師活動:提出問題——清朝為鞏固西北邊疆采取了哪些措施 學生活動:做出回答——康熙時,天山北路的蒙古族準噶爾部首領噶爾丹發(fā)動叛亂。為了維護國家的統(tǒng)一,康熙皇帝三次率軍親征,在多次戰(zhàn)役中打敗噶爾丹,平定了叛亂,穩(wěn)定了西北部邊疆地區(qū)。 　　乾隆皇帝平定大、小和卓的叛亂,設置伊犁將軍。 乾隆三十六年(1771年),土爾扈特部杰出首領渥巴錫為擺脫沙俄壓迫,率領部眾戰(zhàn)勝重重困難,返回新疆,得到了清政府的妥善安置。 【設計意圖】 以教材內容為史料,注意前后知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學生史料分析、論從史出的歷史思維。
七、學習任務五
雅克薩之戰(zhàn)
教師活動:出示清俄兩國軍隊在雅克薩作戰(zhàn)的示意圖。在17世紀中期,沙皇俄國的勢力侵入我國黑龍江流域。面對這種情況,清朝是如何應對的 學生活動:根據(jù)教材P93相關內容,做出回答——1685年和1686年,康熙帝命令清軍兩次進攻盤踞在雅克薩的俄軍。1689年,中俄雙方代表在尼布楚進行談判,簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》。 【設計意圖】 培養(yǎng)學生識圖、認圖的能力,從地圖中挖掘歷史知識。
八、學習任務六
清朝的疆域
教師活動:出示《清朝疆域圖(1820年)》,提出問題——說出清朝前期中國的疆域范圍。 學生活動:根據(jù)教材P93—P94相關內容,做出回答——清朝前期,中國的疆域西跨蔥嶺,西北至巴勒喀什池,北接西伯利亞,西南達喜馬拉雅山脈,東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島,東臨太平洋,東南到臺灣及其附屬島嶼,包括釣魚島、赤尾嶼等,南至南海諸島。 教師活動:選取部分學生的學案進行投影展示,請其他同學進行評價。 【設計意圖】 培養(yǎng)學生的動手能力,加深學生對歷史知識點的理解。
九、過程性評價
課堂練習。
十、課堂小結
清朝前期,我國是一個幅員遼闊、人口眾多、國力強大的統(tǒng)一多民族國家。清朝前期的疆域,基本奠定了今天我國版圖的基礎。
十一、布置作業(yè)
1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習。
十二、板書設計
教學反思

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