資源簡介

8《漫畫》教學設計
教材分析
《漫畫》為義務教育教科書.美術(人民美術出版社出版)七年級上冊第 8課(“造型.表現”學習領域)的內容。漫畫的繪制方法多樣，是一種具有獨特魅力的繪畫藝術，具體可以體現在作品具有巧妙地構思、獨特的視角和夸張變形的大膽處理，能很好的描繪出社會生活中及想象中的景象，它的魅力還在于作品所傳達的內涵在令人捧腹的同時發出深思，使人回味無窮。本課的繪制方法是對前面學過的手繪線條圖像及色彩知識的鞏固、運用。通過對本課漫畫構思方法的學習，可以使學生思維更加敏捷想象更加豐富，培養學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察身邊的人和事。學習肖像漫畫可以加深學生的友情，增強班級凝聚力，陶冶性情，培養審美情趣，鍛煉學生觀察事物的習慣，對提高學生的觀察能力、聯想能力、想象能力及表現能力促進學生身心的健康發展，起到很大的促進作用，為科幻畫及九年級《為文學作品配畫》的創作奠定了聯想、想象、創意的思維基礎。 肖像漫畫尊重每個學習者的個性和創造力，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，通過夸張的手法，創作獨特的肖像作品。肖像漫畫是一種以夸張手法表現人物形象和特征的藝術形式。在繪制肖像漫畫時，可以通過夸張人物的發型、臉型和五官表情來塑造其獨特的形象。在發型方面，可以通過夸大人物的頭發長度、造型和顏色來凸顯其個性特點。比如，可以給人物繪制一個巨大的爆炸頭，或者為其創造非常奇特的發型，增加其個性魅力。在臉型方面，可以通過夸大或夸張某些特征，來突出人物的個性。比如，可以畫一個非常寬闊的下巴，或者給人物一個非常尖細的下巴，讓人物看起來更加獨特和有趣。五官表情是刻畫人物性格和情緒變化的重要方式。夸張人物的眼睛、鼻子、嘴巴等部位，可以表現出人物的憤怒、喜悅、驚訝等豐富的情感。比如，可以畫一個大大的眼睛，或者一個非常夸張的笑臉，增強人物形象的表現力和趣味性。總之，在繪制肖像漫畫時夸張發型、臉型和五官表情，可以使人物形象更加夸張有趣，同時也可以展現出人物的獨特性格和魅力。通過欣賞和學習創作肖像漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察事物，用敏銳的眼光捕捉細節的現象，更深刻的理解生活。所以在學習漫面的過程中，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點，他們對漫畫的了解普遍簡單，對肖像漫畫的創作思路，表現方法，特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解肖像漫畫知識。可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。培養學生審美情趣，陶治情操，加深同學們之間的友誼，增強班級凝聚力。陶冶性情，培養審美情趣，鍛煉學生觀察事物的習慣，對提高學生的觀察能力、聯想能力、想象能力及表
現能力促進學生身心的健康發展，起到很大的促進作用，為科幻畫及九年級《為文學作品配畫》的創作奠定了聯想、想象、創意的思維基礎。肖像漫畫尊重每個學生的個性和創造力，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，通過夸張的手法，創作獨特的肖像作品。肖像漫畫是一種以夸張手法表現人物形象和特征的藝術形式。在繪制肖像漫畫時，可以通過夸張人物的發型、臉型和五官表情來塑造其獨特的形象。在發型方面，可以通過夸大人物的頭發長度、造型和顏色來凸顯其個性特點。比如，可以給人物繪制一個巨大的爆炸頭，或者為其創造非常奇特的發型，增加其個性魅力。在臉型方面，可以通過夸大或夸張某些特征，來突出人物的個性。比如，可以畫一個非常寬闊的下巴，或者給人物一個非常尖細的下巴，讓人物看起來更加獨特和有趣。五官表情是刻畫人物性格和情緒變化的重要方式。夸張人物的眼睛、鼻子、嘴巴等部位，可以表現出人物的憤怒、喜悅、驚訝等豐富的情感。比如，可以畫一個大大的眼睛，或者一個非常夸張的笑臉，增強人物形象的表現力和趣味性。總之，在繪制肖像漫畫時夸張發型、臉型和五官表情，可以使人物形象更加夸張有趣，同時也可以展現出人物的獨特性格和魅力。【教學過程】
一、觀看視頻，激趣導入
師：上課，同學們好。今天我們的課堂上來了幾位大明星，請同學們猜猜他們是誰？
生：姚明、莫言、袁隆平、愛因斯坦、姚晨。
師：同學們真是火眼金睛。那他們給你什么樣的感受呢？
生：搞笑、有趣，很夸張。
師：那誰知道這些作品是用什么繪畫形式創作的呢？
生：漫畫( 板書 : 漫畫 )
二、新授認知，自主探究
師：那同學們都說是漫畫，那為什么說這是漫畫？我們來看看漫畫的定義。首先來看這一幅作品，一個人在墻上寫:墻上嚴禁涂寫，違者罰款。那他的做法與墻上寫的內容一致嗎？
生：不一致.
師：相矛盾，說明這個人言行不一。作品非常具有諷刺性，是運用矛盾法創作的。我們再來看這一幅:一只可愛的驢，把呼啦圈涂上黑油漆，然后轉動呼啦圈，搖身變成了斑馬，讓人看了非常搞笑、愉悅。這幅作品運用了擬人的手法。所以說。漫畫是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。接下來我們再來看剛才看過的這些漫畫，它們就屬于肖像漫畫。《墻上嚴禁涂寫》，這個人言行不一，是諷刺畫。這一幅《變身》是幽默漫畫。
其實，這也就是漫畫的分類（板書）。漫畫除了這種分類，還可以按篇幅來分。獨幅漫畫、四格漫畫、系列漫畫以及長篇故事漫畫。大家對漫畫都很熟悉，那大家知道漫畫是在什么時候出現在中國的嗎？其實，漫畫始于清末明初。1925年 5月，豐子愷在文學周報上發表畫作，該刊主編鄭振鐸把豐子愷這種獨特風格的畫，定名為漫畫，從此開始，漫畫一詞在中國風行。了解了漫畫歷史，剛才同學們又看了這么多的漫畫。漫畫深受大家的歡迎。那漫畫有什么特點呢(板書)？請同學們以小組為單位討論一下.
生：令人發笑，具有多種表現方法，夸張的構思和夸張的造型。
師：今天我們主要來學習肖像漫畫。接下來，我們再把大明星們請出來，請同學們結合真實的照片說一說，漫畫跟真實的照片一樣嗎？
生：不一樣,夸張了。
師：對，那夸張的哪些地方呢？怎么夸張的呢？我們一起來分析一下姚明的漫畫和照片。我們先把姚明的照片變成線描稿。將照片的線描稿和漫畫進行對比。你發現了什么？（臉型、發型、五官、表情）
總結：姚明的臉型：概括為梯形。發型：姚明的發際線處有有 M型的美人尖，五官：眉毛粗眼睛小。表情微笑.
師：那誰來說一下莫言，他是從哪些方面進行夸張的呢？
生：他的臉型橢圓形。發型沒多大變化，五官眼睛變得更小了,使人物更加形象，更加親切。表情：微笑
師：那誰來說一下袁隆平呢？
生：夸張了袁隆平的顴骨和下巴，臉型概括為菱形，因為他的顴骨特別突出。他的五官是:耳朵變大了，表情也是微笑
師：接下來我們再看一下愛因斯坦
生：愛因斯坦的臉型發生了變化，概括為長方形。而且他的頭發特別的膨脹、濃密蓬松。鼻子特別大，表情：嚴肅，有科學家的嚴謹氣質。
師：姚晨呢？
生：姚晨的下巴尖。臉型成瓜子臉型。發型沒有太大變化，最突出的就是嘴巴大。表情微笑
師：好，很棒！由漫畫和照片對比，我們可以看出來。漫畫夸張了人物主要特征，讓特征更突出。臉型長的更長，圓的更圓，尖的更尖。五官，也是小的更小，大的更大。
師：接下來我們再來看一下：表情。除了以上表情，還可以有哪些表情呢？接下來我們進行：“表情包模仿”環節。老師這里有六幅哪吒的表情包，同學們以小組為單位模仿一下，組長選序號，小組成員一起來做挑戰,看哪組同學模仿的最有趣。在模仿哪吒表情的過程中。老師發現同學們的表情非常豐富，那漫畫人物形象與真實的人物有什么不同呢？我們來看一下真實人物和漫畫形象的對比。漫畫形象比真實人物的表情更加夸張，真實人物面部比例分為三庭五眼，而漫畫人物的眼睛幾乎占了面部的 ，所以說比例進行了夸張接下來我們看一下漫畫的創作方法。（板書）
首先，我們先進行觀察，由整體到局部，由外到內。我們看一下第一幅照片，人物的臉型和發型。臉型為橢圓形、發型很簡單。
那第二幅呢？第二幅人物，把臉型進行幾何化概括為方形。發型有點張揚，然后我們再看一下人物內在的五官及表情。第一個人眉毛細長彎曲，張嘴大笑，牙齒特別突出。
第二幅人物的眉毛比較粗，眼睛之間的距離比較寬，嘴角上挑。這就是漫畫的創作方法。肖像漫畫創作時需要先觀察，發現夸張部位，外部夸張：臉型發型。內部夸張：五官表情
三.教師示范
接下來請同學們推薦一名剛才模仿哪吒表情特別有趣的同學上臺，上臺來做一個有趣比較有趣的表情。嗯，很好，老師拍照投屏。老師以這位同學為模特，為大家創作一幅肖像漫畫。
首先，我觀察這位同學的頭部外形。從整體到局部，從外到內。他的頭：橢圓形，嗯，他的發型還比較蓬松。接下來我們再看他內部的五官，他的五官眉毛粗眼睛大，嘴巴微笑，我們找出他的這些主要特點，然后進行夸張。當然漫畫的繪制方法有很多，有白描、水彩、電腦繪畫等，那老師選用水彩進行創作好老師的作品完成了，同學，老師為你畫的漫畫，你滿意嗎？
S:滿意
四、作業要求 :
接下來請同學們大顯身手，為我們班級即將舉行的“恰同學少年，青春有我，七年級~班漫像展”，貢獻我們的畫作吧。每位同學畫一幅肖像畫，可以畫自己的，也可以畫同學。把我們之前準備好的照片拿出來，同學們可以相互交換，也可以不交換畫自己。創作要求：對人物的臉型、發型、五官及表情進行大膽的概括，夸張、變形。繪畫手法：線描、水彩筆等老師期望看到同學們富有個性的漫像畫呦~ 好，同學們，開始吧
五、評價展示
學生自評、互評、老師點評展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。六、總結升華提高素養通過本節課共同的努力，我們對肖像漫畫有了更全新、更全面的認識。通過畫肖像畫，加深了同學們之間的感情，增強了我們班級的凝聚力，肖像畫不僅有趣而且能鍛煉同學們細致觀察事物的習慣，希望在以后的生活中，同學們能做一個充滿正能量、有幽默感的好少年。
課后反思
漫畫這一課牽涉的內容較多，所以要把重難點把握好。漫畫是一種具有特殊藝術魅力的繪畫藝術，它的魅力體現在作品具有巧妙地構思、獨特的視角和夸張變形的大膽處理，能勾勒出社會生活中及想象中的人和事。生活中學生又特別喜歡看漫畫，并且漫畫的關注度也比較高，只要能有效地調動學生學習的積極性，課堂效果就達到了。本課主要講肖像漫畫，所以對人物頭部、面部細節非常關注。首先，我意識到肖像漫畫的關鍵在于捕捉人物的特征和表情。肖像特征需要注重人物外在發型，臉型和內在的五官和表情。注重五官：眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛、耳朵的表達。通過觀察和分析，我漸漸了解到每個人的面部特征和表情是獨特且多樣的。因此，在繪畫肖像漫畫時，要注重捕捉和表達人物的個性特點，通過細節的刻畫來傳達出人物的性格和情感。肖像漫畫的創作，先觀察，通過夸張的方式，外部夸張臉型、發型，內部夸張五官、表情。學生在對人物各部分夸張時，有點拘謹，可以再放松、更夸張一些。欣賞大量的肖像漫畫作品，更深入學習漫畫的表現手法、創作意圖，學生因肖像漫畫的面部或表情夸張而發笑，營造一種輕松愉快的氣氛，激發創作欲。在進而進行課堂練習創作漫畫，讓學生想畫、敢畫、會畫并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量，體驗創造的樂趣。展示和評價是美術課堂教學中非常重要的環節。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。自評、互評、師評。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發現他們的優點，多用激勵性的語言去鼓勵他們感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。通過自評、互評、教師點評，學生明白了自己作品的優缺點，為進一步改進奠定了基礎在拓展環節。本課課堂教學環節的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。但有部分同學的肖像漫畫作品還是拘泥于卡通畫，沒有夸張幽默化的表達出來。在以后上課中可以多注意引導這類的問題，開拓學生的思路。在對于教師講課的過程中，動作不可過多，語言通俗易懂，要有節奏，語速適當放慢。

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