資源簡介

《傳統(tǒng)紋樣》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本課選自江西美術(shù)出版社七年級13冊第8課《傳統(tǒng)紋樣》，通過幾組生活中常見的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解傳統(tǒng)紋樣的審美情趣，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并使之融入到自己的生活。本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，手腦并用，將傳統(tǒng)紋樣裝飾于日常用品，體會創(chuàng)意的樂趣。
二、學(xué)生分析：
初中七年級的學(xué)生已經(jīng)有較好的設(shè)計意識與造型能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以在已有的美術(shù)基礎(chǔ)知識上，利用嘗試、探究、合作、評價的表達(dá)方式參與課堂，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)方法，教師多角度開發(fā)學(xué)生的思路，從而激發(fā)學(xué)生嘗試探究各種不同造型的設(shè)計能力，并充分感受設(shè)計之美，體驗探究的快樂。
三、教學(xué)思路：
依據(jù)本課的知識特點(diǎn)采用對比、探究、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，營造一個學(xué)生對知識充滿產(chǎn)生好奇和充滿探索的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對生活的觀察，使整個教學(xué)活動成為學(xué)生體驗美、創(chuàng)造美的人生體驗。本課以圖片對比欣賞為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出學(xué)生對紋樣和傳統(tǒng)的思考。在此基礎(chǔ)上通過讓學(xué)生觀察和了解傳統(tǒng)紋樣的類型和設(shè)計思路，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣設(shè)計和應(yīng)用的創(chuàng)造。通過典型的圖片作品來引導(dǎo)學(xué)生，并通過觀察對比展開探究性學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生的自我實(shí)踐在“美化身邊生活”的情感基礎(chǔ)上感受傳統(tǒng)紋樣設(shè)計的樂趣所在。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)紋樣，感受傳統(tǒng)紋樣的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。
2、 學(xué)習(xí)圖案紋樣的組成方式及特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計方法畫一種紋樣
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣的組成方式及特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計方法設(shè)計一種傳統(tǒng)紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)紋樣在生活用品中的巧妙利用。
六、課型：設(shè)計·應(yīng)用
七、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、比較法、欣賞法、實(shí)踐法等。
八、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、彩筆、圖片資料等。
九、教學(xué)過程與步驟：
（一）采用圖片對比欣賞導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有一位朋友請我給他的襯衫設(shè)計裝飾花紋，要求能夠體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色的，有美好寓意的。于是我就給他設(shè)計了這樣兩個作品，現(xiàn)在請大家比較一下，告訴老師，哪件作品更能符合他的要求？
在第二幅作品中，紋樣上是什么動物呢？它的線條造型怎么樣？色彩如何？這種動物有什么樣的寓意？
出示圖片：
麒麟的介紹：中國古代漢族神話傳說中的傳統(tǒng)祥獸，性情溫和，傳說壽命兩余千年。古人認(rèn)為，麒麟出沒處，必有祥瑞 ( http: / / baike. / view / 782621.htm" \t "_blank )。所以麒麟是中國古代民間的吉祥物。具有濃厚的寓意美。因為麒麟是古代的仁獸，集龍頭、鹿角、獅眼、虎背、熊腰、蛇鱗、馬蹄、牛尾于一身，乃吉祥之寶，線條流暢，神態(tài)威武，具有造型美。顏色以藍(lán)色和紅色為主，突出嚴(yán)肅和尊貴，具有色彩美。（板書：造型美、色彩美、寓意美）
（設(shè)計意圖：通過對圖片的對比觀察和對紋樣造型的分析，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)紋樣的特點(diǎn)，以及“傳統(tǒng)”的內(nèi)涵，引出這節(jié)課的主題。）
總結(jié)：學(xué)生一般都可以認(rèn)出紋樣圖案是麒麟獸，但是對于麒麟獸的寓意和背后的傳統(tǒng)中國文化可能了解不多，抓住學(xué)生對麒麟獸的好奇心，通過講解，引出“傳統(tǒng)”的真正含義，進(jìn)入傳統(tǒng)紋樣主題。
（二）、運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式展開
麒麟是中國世代相傳的，大家一直都認(rèn)可的有吉祥寓意的神獸，而這種認(rèn)可，這種從古代沿襲下來的思想和藝術(shù)就是傳統(tǒng)。今天我們就一起走進(jìn)中國的《傳統(tǒng)紋樣》，看看傳統(tǒng)紋樣具體有哪些神奇魅力。
出示課題，板書——《傳統(tǒng)紋樣》
通過這只麒麟，我們可以總結(jié)出傳統(tǒng)紋樣有三個特點(diǎn)：寓意美、造型美、色彩美。
（板書：特點(diǎn) ）
那到底什么是傳統(tǒng)紋樣呢？
傳統(tǒng)紋樣是指從石器時代開始，描繪雕刻在器具上的裝飾花紋，（板書：含義）
出示圖片
最早我們可以從彩陶和青銅器上找到它們，后來隨著社會文明的發(fā)展，我們還可以在瓦當(dāng)、陶瓷、刺繡、蠟染和剪紙等工藝作品中搜集到這些美麗的紋樣。也是傳統(tǒng)紋樣發(fā)展的歷史。（板書：歷史）
出示圖片
說到剪紙，請大家仔細(xì)觀察一下這件作品，圖案當(dāng)中的動物是什么呢？它站在什么樹的枝頭上？所以這件作品的名字是？（喜上眉梢）它的顏色為什么是紅色的？人們剪紙是為了做什么用？
出示圖片
除此以外，傳統(tǒng)紋樣的寓意里還有：連年有余、龍鳳呈祥、馬上封侯等。
從原始時期的彩陶到遍及民間的剪紙，我們看到了那么多的傳統(tǒng)紋樣，那傳統(tǒng)紋樣具體有那些分類呢？
大家請看，這是一個什么紋樣？它和真實(shí)的樹有什么不同？請你猜一猜，古代勞動人民把一棵真實(shí)的樹畫成一個樹形紋需要哪幾步才能完成？
（設(shè)計意圖：通過這個教學(xué)演示，啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣造型設(shè)計的思考。）
總結(jié)：傳統(tǒng)紋樣的造型設(shè)計思路是——1、抓住特點(diǎn) 2、簡潔概括3、變形夸張
（板書：造型設(shè)計思路）
除了用植物設(shè)計紋樣以外，還有大量以動物為題材的傳統(tǒng)紋樣。請大家看一下，這是什么？出示圖片：魚形紋
這是魚形紋，魚在古代勞動人民眼里是高營養(yǎng)的美食，是過年才會去享用的。如果每年都有魚吃，那生活就是幸福的了。而且“魚”同“余”諧音，所以有“連年有余”之說。那同學(xué)們，你今天會如何設(shè)計和運(yùn)用魚形紋呢？這個問題先暫時保留在你的頭腦中，我們繼續(xù)往后看，這是什么紋樣？
出示圖片：
這是人形紋，那這種紋樣呢？
出示圖片：
這是鳥像不像鳳凰？所以它是鳳鳥紋。左邊的這個外面有個圓環(huán)，我們稱它為邊框，所以這種紋樣也叫做邊框紋樣。右邊的這個周圍沒有邊框，鳳鳥的造型也沒有受到任何限制，它很自由，所以這種紋樣就叫做自由紋樣。（板書：邊框紋樣 自由紋樣）同學(xué)們請再看一下這種紋樣：
出示圖片：
這種叫獸形紋，獸形紋當(dāng)中還包含著龍紋，這里有兩個龍紋，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它們有哪些不同之處？
自由紋樣 適合紋樣 角隅紋樣
第一個龍紋造型自由，是自由紋樣。
第二個龍紋造型設(shè)計成了一個圓形，這種為了適合某種外形設(shè)計的紋樣叫做適合紋樣。第三個龍紋，不僅造型成圓形，而且加了邊框，所以是邊框紋樣。但是設(shè)計者為了讓畫面更完滿，在四個角上還設(shè)計了紋樣，這種適合裝飾在角上的紋樣叫做角隅紋樣。
（板書：適合紋樣 角隅紋樣）
藍(lán)色給人嚴(yán)肅的感覺，黃色給人高貴的感覺。龍代表什么？給人什么感受？所以龍紋可以裝飾在哪里呢？
大家再看這個圖片，它是什么紋樣？出示圖片：
這是云紋，“云”代表著什么呢？所以云紋適合裝飾在哪里呢？大家再看，這是什么紋樣呢？出示圖片：
這是水紋，水又代表著什么？它的造型有什么特點(diǎn)？適合裝飾在哪里呢？
中國人非常智慧，除了運(yùn)用生活中這些事物設(shè)計紋樣，還可以利用漢字設(shè)計紋樣。出示圖片：
這樣直接表示“福祿壽喜”吉祥寓意的紋樣，適合裝飾在哪些事物上呢？
還有這樣的紋樣，大家看看它像哪個漢字？出示圖片：
它極像中國的漢字“回”，所以這是回形紋，像回形紋這樣，兩個兩個不斷重復(fù)下去的紋樣，我們稱它為：二方連續(xù)。而當(dāng)一個紋樣向四面八方不斷重復(fù)下去的紋樣，我們則稱它為：四方連續(xù)。（板書：二方連續(xù) 四方連續(xù)）出示圖片：
我們看過了這么多種造型的紋樣，有樹形紋、魚形紋、人形紋、鳥形紋、獸形紋、云紋、水紋、回形紋。還知道了自由紋樣、適合紋樣、邊框紋樣、角隅紋樣，以及二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣。那在掌握了這些內(nèi)容之后，我們應(yīng)該怎樣去設(shè)計和運(yùn)用這些美麗的紋樣來美化我們的生活呢？
老師的盒子
1、先觀察這個盒子的形狀，是圓形還是方形？
2、自由紋樣或適合紋樣應(yīng)該放在什么位置最
合適？邊框紋樣或角隅紋樣應(yīng)該放在哪里？
3、選擇的哪種紋樣類型：魚形紋？鳥形紋？
獸形紋？樹形紋或者人形紋？
4、傳統(tǒng)紋樣在裝飾設(shè)計中是點(diǎn)綴還是鋪滿？
如果我僅僅想體現(xiàn)它是喜慶的禮品餅干盒子，那我們可以這樣設(shè)計，注意主體花紋與邊角花紋的配合：把魚形紋放在盒子正面的正中央，四角用角隅紋樣進(jìn)行裝飾。因為是禮品，盒子的裝飾應(yīng)該體現(xiàn)出喜慶和吉祥的含義，所以把顏色定為紅色。
出示圖片：
這是老師對傳統(tǒng)紋樣的設(shè)計和運(yùn)用，（設(shè)計意圖：通過這幅示范作品使學(xué)生更形象清晰地總結(jié)、概括傳統(tǒng)紋樣的設(shè)計和運(yùn)用方法。）
下面我們來欣賞一下其他傳統(tǒng)紋樣裝飾的作品。出示圖片：
自由紋樣 四方連續(xù)紋樣
二方連續(xù)紋樣 角隅紋樣 適合紋樣
（設(shè)計意圖：通過傳統(tǒng)紋樣作品欣賞，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。）
（三）美化我們的生活，從身邊的物品開始
以小刀、圖畫本封皮、課本封面、盤子、碗和一次性水杯等為載體，全班分成六個小組，用這堂課所學(xué)的知識完成一幅傳統(tǒng)紋樣設(shè)計和應(yīng)用的圖畫作品。
要求：
體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)寓意，紋樣設(shè)計大小和位置擺放要符合物品形狀的特點(diǎn)。
選擇一種紋樣進(jìn)行裝飾，也可以運(yùn)用多種紋樣組合進(jìn)行設(shè)計。
可以根據(jù)生活中的事物，自己設(shè)計新的紋樣進(jìn)行裝飾設(shè)計。
學(xué)生練習(xí)：
（設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，根據(jù)學(xué)生個性及作品設(shè)計的不同特點(diǎn)，分別進(jìn)行指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都盡可能的把想法表達(dá)清楚。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）
展示：
評價：
（設(shè)計意圖：評價采用先自評再互評的方式，意在最大限度地使學(xué)生在其中嘗到取長補(bǔ)短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅。）
總結(jié)：剛剛同學(xué)們在短短的時間內(nèi)創(chuàng)作了這么多優(yōu)秀的作品，充分反映出同學(xué)們對傳統(tǒng)紋樣的深刻理解。我相信同學(xué)們只要在日后的生活中勇于發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，大家將會收獲到更多的成功和快樂。
九、板書設(shè)計
含義、歷史、特點(diǎn)：造型美、寓意美、色彩美
分類：樹形紋、魚形紋、人形紋、鳥形紋、獸形紋
設(shè)計類型：自由紋樣、適合紋樣、邊框紋樣、角隅紋樣
十、教學(xué)反思：
在這節(jié)課的整個準(zhǔn)備過程當(dāng)中，我都希望以最簡單的方式讓學(xué)生掌握設(shè)計和運(yùn)用的重點(diǎn)，最終學(xué)生在作品上的體現(xiàn)，讓我感覺非常欣慰。
通過課堂上的反應(yīng)來看，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)都得到了相應(yīng)的解決。在“圖片對比欣賞”、“老師的盒子”、“經(jīng)典圖片欣賞分析”和“美化我們的生活，從身邊的物品開始”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在已掌握的對美化生活物品基礎(chǔ)上，更深刻的理解傳統(tǒng)紋樣對今天生活的重要意義。使他們更全面的領(lǐng)略中國美學(xué)中的裝飾文化，思考改變生活和提高生活中的美，增強(qiáng)了把藝術(shù)融入生活中的思想意識
在上課的過程中也出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
一是對傳統(tǒng)紋樣的設(shè)計和應(yīng)用環(huán)節(jié)，缺乏合理有效的示范與講解。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作時產(chǎn)生茫然和無秩序性，沒有思路。從而也導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)時間過長。
二是對傳統(tǒng)紋樣的寓意美展示不夠充分，強(qiáng)調(diào)不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計和運(yùn)用傳統(tǒng)紋樣時都忽略了紋樣設(shè)計的寓意。
三是對學(xué)生作業(yè)題目的設(shè)計安排過于簡單草率，導(dǎo)致學(xué)生不能在最有效的時間內(nèi)產(chǎn)生思路。
傳統(tǒng)紋樣

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