資源簡介

《敦煌莫高窟》教學設計
教學目標
知識目標
對敦煌莫高窟的藝術成就和歷史價值有初步了解。并運用美術欣賞的方法，對莫高窟的彩塑和壁畫進行欣賞并作出簡要評述。
能力目標
通過觀察比較初步認識敦煌彩塑壁畫的一術特點。對我國的石窟藝術有初步了解。
情感目標
了解莫高窟及我國石窟藝術的偉大成就，認識到藝術品的珍貴，激發愛國主義熱情和繼承優秀美術傳統的責任感。體會與感悟石窟藝術作品所傳達的審美理想于情感。
根據以上分析，教師可以通過講解、展示圖片、觀察實物等方式，引導學生了解敦煌莫高窟的背景和藝術特點，激發學生對藝術作品的
興趣，培養學生的觀察力和表達能力。同時，教師還可以組織學生進行模仿和創作活動，讓學生親自體驗敦煌莫高窟藝術的魅力。
教學重點
對敦煌莫高窟主要藝術成就的認識。
教學難點
對敦煌莫高窟彩塑與壁畫的分析及對其藝術特征的認識
教學過程
以珍貴的印刷版《金剛經》的流失,創設情景，引入課題學習敦煌石窟于敦煌莫高窟的概念。
展示敦煌代表性圖片，讓學生初步感受敦煌高窟并說一說看到了那些藝術形式。學生回答完之后，遞進的拋出第二個問題，這些雕塑壁畫建筑與什么相關？
引出石窟佛教藝術的感念，同時輸出敦煌莫高窟是世界聞名的佛教藝術圣的知識點。
設置疑問，這種佛教藝術起源于中國嗎？學生通過對教材的閱讀得出起源于印度，老師總結是印度佛教徒作為佛殿僧房而在山巖間開鑿的，隨印度的佛教傳入，到魏晉南北朝時期興盛起來。
我國一共有四大石窟，分別是哪四大石窟？學生回答四大石窟的名稱。老師語言引導，四大石窟都是五 A級景點，提出“云旅游”。通過“云游敦煌”的形式展開對敦煌莫高窟的學習。
展示敦煌莫高窟的地理環境視頻，給學生制造心理落差，拋出問題：敦煌莫高窟問什么會在這樣的地方？這個地方有什么特別之處？
學生閱讀旅游手冊中關于敦煌地理位置重要性的介紹，初步了解敦煌地理位置的重要性。
老師接著講解加深學生對敦煌地理位置重要性的理解。設置問題，這些石窟是誰建造的？引發學生的好奇心。
播放視頻講述敦煌莫高窟緣起。遞進問題，為什么不建造我們通?？吹降乃略海慷情_洞造像呢？引出敦煌的氣候和地貌特點的特殊不適合建造普通的寺院，從而形成這種特殊的佛教藝術圣地！
欣賞敦煌莫高窟航拍視頻，引出問題：敦煌莫高出建造了多長時間？學生閱讀“云游”手冊，說出建造了多少朝代。
歷代的開鑿，敦煌莫高窟留下了許多彩塑和壁畫，教師引導學生開始對敦煌彩塑和壁畫的學習。播放敦煌莫高窟 45的視頻重點欣賞 45窟的彩塑。
設置連線游戲，將知識點放在游戲中，增加學習趣味，通過對判斷人物身份和配對合適的對形象描述的形容詞的游戲，讓學生初步感受敦煌彩塑的傳神。
展示阿難和迦葉的塑像讓學生說是自己的感受，迦葉：清瘦深沉，飽徑風霜阿難：清秀年輕通過對比讓學生進一步感受到敦煌彩塑的精湛技藝！
設置游戲，讓學生動手擺一擺，引出敦煌彩塑的布局特點，讓學生全方位的了解敦煌彩塑?？家豢辑h節，出示菩薩局部圖片，讓學生猜是誰？猜男女？為什么有胡子？播放視頻展示菩薩的變化。
通過欣賞菩薩像不同時期的演變，講述不同時代開鑿的洞窟藝術風格受到當時社會經濟政治文化的影響會有不同，從而讓學生知道敦煌洞窟里的雕塑和壁畫有著非常重要的研究價值。展示壁畫中菩薩的形象變化和雕塑形象一致。
引出敦煌壁畫的知識點。通過視頻加語言引導，學生學習欣賞壁畫內容。
重點欣賞飛天形象！讓學生深入感受敦煌魅力!設置轉折：敦煌有這么多珍貴的東西，但敦煌失去的更加珍貴！
引出藏經洞，講述藏經洞的前世今生，激發學生的愛國之情！播放常書鴻的視頻，千年后敦煌的供養人，引述文物保護的重要性。講述敦煌現狀，我們現代人對敦煌的供養！語言總結結束本課最后留下問題，讓學生課下完成將課堂內容延續到課下
隨堂測試
1. 敦煌莫高窟的地理位置和歷史背景：
- 敦煌莫高窟位于哪個地區？（甘肅省敦煌市）
- 敦煌莫高窟是哪個朝代的藝術遺產？（唐朝）
2. 敦煌莫高窟的藝術特點和風格：
- 敦煌莫高窟以什么為主要藝術表現形式？（壁畫）
- 敦煌莫高窟的壁畫以什么為主題？（佛教故事、傳統文化等）
- 敦煌莫高窟的壁畫具有什么樣的藝術風格？（唐代宮廷藝術風格、民間藝術風格等）3. 敦煌莫高窟的保護和研究：
- 敦煌莫高窟的壁畫受到了什么樣的威脅？（自然環境、人為破壞等）
- 目前有哪些機構和措施在保護和研究敦煌莫高窟？（敦煌研究院、國際合作等）
4. 敦煌莫高窟的意義和影響：
- 敦煌莫高窟對于了解中國古代藝術和文化有什么重要意義？
- 敦煌莫高窟在國內外的藝術界和學術界有著怎樣的影響？
通過這些問題的測試，可以考察學生對敦煌莫高窟的基本了解和認識，以及對其藝術特點、保護和研究的理解。同時，也可以促使學生進一步深入學習和探索敦煌莫高窟的相關知識。
課后反思
是教師對自己的授課過程進行總結和評估的過程，可以包括以下幾個方面：
1. 教學目標是否達成：回顧教學目標，評估學生是否達到了預期的學習成果。如果有學生沒有達到目標，可以思考是什么原因導致的，是否需要調整教學方法或內容。
2. 教學內容和方法：回顧所使用的教學內容和方法，評估其有效性和適應性。思考是否有更好的教學資源和方法可以使用，是否需要對教學內容進行進一步的補充或調整。
3. 學生反饋和參與度：回顧學生的反饋和參與度，思考學生對教學內容和方法的接受程度。如果有學生反饋不理想或參與度低，可以思考是什么原因導致的，是否需要改進教學策略或增加學生參與的機會。
4. 時間管理和組織：回顧上課時間的分配和組織安排，評估是否合理有效。思考是否有更好的時間管理和組織方法可以使用，以提高課堂效率和學生的學習效果。
5. 自我反思和提升：對自己的教學過程進行自我反思，評估自己的教學效果和表現。
思考自己的優點和不足之處，制定提升計劃并尋求相關培訓或學習機會，以不斷提高自己的教學能力。通過課后反思，教師可以深入分析自己的教學過程和效果，發現問題并及時進行改進，以提高教學質量和學生的學習體驗。

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