資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元 二戰后的世界變化
【2022年課標要求】
【導論】世界現代史主要敘述的是20世紀初以來世界歷史發展的基本進程，主要涉及兩次世界大戰、“冷戰”與國際格局的新發展，社會主義從理想變為現實，社會主義力量從壯大到遭遇挫折，殖民體系的崩潰與發展中國家的發展,以及和平、發展、合作、共贏成為時代潮流。進入20世紀以來，世界日益成為一個密不可分的整體，構成世界各國既相互依存又相互競爭的復雜局面,完整意義上的世界歷史終于形成。
【內容要求】
“1.4第二次世界大戰后世界的新變化”
通過了解杜魯門主義、馬歇爾計劃、德國分裂、“北約”與“華約”的建立，認識美蘇“冷戰”對峙局面的形成;通過了解美國和日本經濟的發展，歐洲聯合趨勢的發展以及社會保障制度的建立，初步理解戰后資本主義發展的新特點;了解社會主義從一國到多國的實踐，知道社會主義陣營的形成和蘇聯的改革,了解東歐劇變和蘇聯解體，認識中國特色社會主義建設的意義;通過萬隆會議、“非洲年”、巴拿馬收回運河主權等史事,知道戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭。
【2022新課標要求】
通過了解社魯門主義、馬歌爾計劃、德國分裂、“北約”與“華約”的建立，認識美蘇“冷戰”對峙局面的形成;
通過了解美國和日本經濟的發展，歐洲聯合施勢的發展以及社會保障制度的建立，初步理解戰后資本主義發展的新特點;
了解社會主義從一國到多國的失戰,知道社會主義陣營的形成和蘇聯的改革，了解東歐劇變和蘇聯解體，認識中國特色社會主義建設的意義;
通過萬隆會議、“非洲年”、巴拿馬收回運河主權等史事，知道戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭。
【學業要求】
1能夠了解世界現代史上重要的事件、人物、現象，了解世界現代歷史發展的基本進程。(唯物史觀、時空觀念、歷史解釋)
2能夠結合語文、外語、地理等課程的學習，初步理解相關史料的含義;能夠通過多種途徑搜集史料，運用史料進行論證，以實事求是的態度分析歷史問題和現實問題。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3能夠理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，逐步形成面向世界的視野和意識，并認識中華文明的世界價值。(歷史解釋、家國情懷)
4能夠堅定和平理念,增強憂患意識,認識和平與及展仍然是時代的主題;能夠從歷史的演變中認識保護生態環境的重要性;增強社會責任感和歷史使命感,為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。(歷史解釋、家國情懷)
【教學提示】
在教學中,教師要注意展現典型史事，引導學生了解資本主義的發展變化,社會主義從理論變為現實并在曲折中發展,殖民地半殖民地人民的民族民主斗爭和發展中國家的發展,以及國際體系的變遷等幾條主要線索，幫助學生把握現代國際關系和國際格局的演變，認識中國的發展與世界的發展息息相關,理解世界歷史的長期發展走向。
要開發和利用與學習內容相關的多種素材，如檔案文獻、書籍、地圖、圖片、影視作品等;可瀏覽圖書館、博物館等相關網頁,獲取更豐富的歷史信息。
學生在學習世界現代史的過程中,可通過下列活動提升核心素養。
·運用第一次世界大戰前后的歐洲示意圖、第二次世界大戰前后的世界歷史地圖，概括說明其中顯示的國際關系的變化,進一步提高運用歷史地圖的能力,提升時空觀念。
·開展深度閱讀活動,如閱讀、理解論述革命領袖的資料,在讀書會上闡述革命領袖在歷史轉折關頭的重大作用。
·進行資料搜集活動，如搜集和整理德國、意大利、日本法西斯反人類暴行的資料，選擇典型資料設計板報或展板,舉行“勿忘歷史，珍愛和平”的主題班會。
·查閱、整理某一國際問題的相關資料,并采取模擬聯合國會議的方式，就該問題展開討論。
·舉行辯論會，如圍繞“人類能否避免世界大戰的爆發”“經濟全球化的利與弊”等辯題展開辯論，闡述自己的觀點,與不同的觀點交鋒，提高對歷史和現實問題的認識水平。
·進行中外歷史相聯系的學習活動,將世界史的學習內容與中國史的學習內容結合起來，建立起聯系，形成整體認識。比如，關于臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼的歷史由來與變化，應將中國古代史、近代史和世界現代史中的相關內容結合起來學習，加深對臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國固有領土的認識。又如,將中國人民抗日戰爭與世界反法西斯戰爭聯系起來，加深對中國戰場是世界反法西斯戰爭東方主戰場的認識。再如，將當今中國的發展與世界多極化、經濟全球化、社會信息化和文化多樣化的當代世界發展基本特點聯系起來，初步理解構建人類命運共同體的必要性和重要性。
·開展項目學習,深入探討世界現代史上的重要問題，如“比較兩次世界大戰”“比較國際聯盟與聯合國”“‘冷戰’的起源”“發展中國家的發展成就與問題”“20世紀國際格局演變”“戰爭與和平”“和平與發展”“科學社會主義產生和發展的歷程”“世界處于百年未有之大變局”等。通過查閱資料、調查訪問、觀看紀錄片、撰寫報告、撰寫小論文，圍繞主題進行自主、合作、探究學習，形成項目研究成果，進行交流。
【單元概述】
1.本單元由四節正課組成。
第二次世界大戰后，世界形勢發生了重大變化。戰后初期，美國成為資本主義世界的頭號強國，而社會主義蘇聯是這一時期唯一能與美國抗衡的國家。美蘇兩國之間開始了長達數十年的冷戰對峙局面。第二次世界大戰后，一些資本主義國家相繼調整統治政策，逐步實現經濟復蘇。蘇聯和東歐國家的社會主義建設取得很大成就，也遇到不少挫折。與此同時，亞非拉地區的民族解放運動空前高漲，世界資本主義殖民體系逐漸崩潰。廣大發展中國家日益成為影響世界發展的重要力量。
2.時空縱覽
注:美蘇“冷戰”時期:1947-1991年
3、整體教學流程透視
(1）課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
(2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
(3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
（6）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
【單元學習目標】
1．知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇冷戰對峙局面的形成。
2．知道歐洲聯合的趨勢和日本經濟的發展；知道社會保障制度的建立，初步了解戰后資本主義發展的新特點。
3．知道蘇聯模式社會主義的推廣，了解蘇聯的改革與變化以及蘇聯解體和東歐劇變。
4．通過萬隆會議、“非洲年”、巴拿馬收回運河主權等史實，知道戰后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛國家主權、發展經濟所進行的斗爭。
【單元活動主題】
(一)活動主題
東歐劇變和蘇聯解體的歷史啟示。
(二)活動目標
①了解東歐劇變和蘇聯解體的背景及過程。②分析東歐劇變和蘇聯解體的原因及實質。③感悟東歐劇變和蘇聯解體的影響及啟示。
(三）活動過程
①出示一則材料:東歐的變革,在波蘭用了10年的時間，在匈牙利用了10個月，在東德用了10周，在捷克斯洛伐克用了10天，而在羅馬尼亞只用了10小時。首先，展示一幅蘇聯國旗降下的圖片，讓學生形象直觀地感受東歐劇變和蘇聯解體。其次，展示東歐劇變和蘇聯解體的示意圖，引導學生在此基礎上按照時間軸梳理東歐劇變和蘇聯解體的過程，樹立時空觀念。
②提供相關史料，小組討論、合作探究，引導學生從歷史因素、現實因素(國內外)、領導者個人因素等多方面來分析東歐劇變和蘇聯解體的原因。教師可在學生思考的過程中給予適當提醒，學生互相補充，把各種因素盡量分析出來。
③通過反思東歐劇變和蘇聯解體的原因，并與中國特色社會主義道路的成功探索進行對比，引導學生認識到東歐劇變和蘇聯解體僅僅是蘇聯模式的失敗，并非整個社會主義制度的失敗。在國際共產主義運動和世界社會主義發展處于低潮時，仍有中國等社會主義國家保持著旺盛的活力,講一步培養學生的近茗精袖創新精神以及堅定制度自信、道路自信、理論自信和文化自信。
(四）活動說明
在歷史教學中,通過對不同時間、空間條件下的歷中事件、歷史現象及歷史人物進行比較，找出異同，發現本質，探尋歷史發展的共同規律和特殊規律，這就是歷史比較法。巧妙地運用比較法，精心設計比較內容，是達到良好教學效果的捷徑。中國特色社會主義道路的成功探索彰顯了社會主義制度的優越性和強大生命力。對于推動世界的和平發展與人類進步事業，對于構建人類命運共同體，中國是一支強有力的、不可或缺的力量。
【單元課時安排】4課時
（第1課時）第16課 冷戰
（第2課時）第17課 二戰后資本主義的新變化
（第3課時）第18課 社會主義的發展與挫折
（第4課時）第19課 亞非拉國家的新發展
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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