資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 經濟大危機和第二次世界大戰
【2022年課標要求】
【導論】世界現代史主要敘述的是20世紀初以來世界歷史發展的基本進程，主要涉及兩次世界大戰、“冷戰”與國際格局的新發展，社會主義從理想變為現實，社會主義力量從壯大到遭遇挫折，殖民體系的崩潰與發展中國家的發展,以及和平、發展、合作、共贏成為時代潮流。進入20世紀以來，世界日益成為一個密不可分的整體，構成世界各國既相互依存又相互競爭的復雜局面,完整意義上的世界歷史終于形成。
【內容要求】
“1.2兩次世界大戰之間的世界政治與經濟”
通過了解新經濟政策、社會主義工業化、農業集體化等舉措,認識蘇聯社會主義建設的重要成就和主要問題;通過了解印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的特點;通過了解經濟大危機和羅斯福“新政”，初步理解國家干預政策對西方經濟的影響。
“1.3第二次世界大戰”
通過了解日本對中國的侵略、意大利法西斯和納粹德國的對外擴張，知道德國、意大利、日本侵略集團是發動第二次世界大戰的罪魁禍首;知道第二次世界大戰的主要進程和主要戰場，知道《聯合國家宣言》和開羅會議、雅爾塔會議、波茨坦會議等重要國際會議,了解世界人民反法西斯戰爭的艱巨性和勝利原因。
【2022新課標要求】
通過了解“三國同盟”和“三國協約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰役等，分析第一次世界大戰爆發的原因，了解其基本進程以及給人類社會帶來的巨大災難;知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯盟，了解戰后戰勝國建立的世界秩序及其局限性。
通過了解新經濟政策、社會主義工業化、農業集體化等舉措，認識蘇聯社會主義建設的重要成就和主要問題;通過了解印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的特點。
【學業要求】
1能夠了解世界現代史上重要的事件、人物、現象，了解世界現代歷史發展的基本進程。(唯物史觀、時空觀念、歷史解釋)
2能夠結合語文、外語、地理等課程的學習，初步理解相關史料的含義;能夠通過多種途徑搜集史料，運用史料進行論證，以實事求是的態度分析歷史問題和現實問題。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
3能夠理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，逐步形成面向世界的視野和意識，并認識中華文明的世界價值。(歷史解釋、家國情懷)
4能夠堅定和平理念,增強憂患意識,認識和平與及展仍然是時代的主題;能夠從歷史的演變中認識保護生態環境的重要性;增強社會責任感和歷史使命感,為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。(歷史解釋、家國情懷)
【教學提示】
在教學中,教師要注意展現典型史事，引導學生了解資本主義的發展變化,社會主義從理論變為現實并在曲折中發展,殖民地半殖民地人民的民族民主斗爭和發展中國家的發展,以及國際體系的變遷等幾條主要線索，幫助學生把握現代國際關系和國際格局的演變，認識中國的發展與世界的發展息息相關,理解世界歷史的長期發展走向。
要開發和利用與學習內容相關的多種素材，如檔案文獻、書籍、地圖、圖片、影視作品等;可瀏覽圖書館、博物館等相關網頁,獲取更豐富的歷史信息。
學生在學習世界現代史的過程中,可通過下列活動提升核心素養。
·運用第一次世界大戰前后的歐洲示意圖、第二次世界大戰前后的世界歷史地圖，概括說明其中顯示的國際關系的變化,進一步提高運用歷史地圖的能力,提升時空觀念。
·開展深度閱讀活動,如閱讀、理解論述革命領袖的資料,在讀書會上闡述革命領袖在歷史轉折關頭的重大作用。
·進行資料搜集活動，如搜集和整理德國、意大利、日本法西斯反人類暴行的資料，選擇典型資料設計板報或展板,舉行“勿忘歷史，珍愛和平”的主題班會。
·查閱、整理某一國際問題的相關資料,并采取模擬聯合國會議的方式，就該問題展開討論。
·舉行辯論會，如圍繞“人類能否避免世界大戰的爆發”“經濟全球化的利與弊”等辯題展開辯論，闡述自己的觀點,與不同的觀點交鋒，提高對歷史和現實問題的認識水平。
·進行中外歷史相聯系的學習活動,將世界史的學習內容與中國史的學習內容結合起來，建立起聯系，形成整體認識。比如，關于臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼的歷史由來與變化，應將中國古代史、近代史和世界現代史中的相關內容結合起來學習，加深對臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國固有領土的認識。又如,將中國人民抗日戰爭與世界反法西斯戰爭聯系起來，加深對中國戰場是世界反法西斯戰爭東方主戰場的認識。再如，將當今中國的發展與世界多極化、經濟全球化、社會信息化和文化多樣化的當代世界發展基本特點聯系起來，初步理解構建人類命運共同體的必要性和重要性。
·開展項目學習,深入探討世界現代史上的重要問題，如“比較兩次世界大戰”“比較國際聯盟與聯合國”“‘冷戰’的起源”“發展中國家的發展成就與問題”“20世紀國際格局演變”“戰爭與和平”“和平與發展”“科學社會主義產生和發展的歷程”“世界處于百年未有之大變局”等。通過查閱資料、調查訪問、觀看紀錄片、撰寫報告、撰寫小論文，圍繞主題進行自主、合作、探究學習，形成項目研究成果，進行交流。
【單元概述】
1.本單元由三節正課組成。
1929年，資本主義世界爆發了規模空前的經濟大危機，各國政府紛紛采取措施應對。美國依靠羅斯福新政走出困局,而德國、意大利和日本卻走上了侵略擴張的道路，并發動了第二次世界大戰。
經過世界及法西斯力量的共同努力，第二次世界大戰最終以世界及法西斯聯盟的勝利而結束。這次戰爭給各國人民帶來巨大災難,也深刻影響了戰后世界的發展。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
(1）課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
(2）導入新課后，出示學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
(3）自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
（5）課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
（6）當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
【單元學習目標】
1.通過了解經濟大危機和羅斯福“新政”，初步理解國家干預政策對西方經濟的影響
2通過了解日本對中國的侵略、意大利法西斯和納粹德國的對外擴張，知道德國、意大利、日本侵略集團是發動第二次世界大戰的罪魁禍首;
3.知道第二次世界大戰的主要進程和主要戰場，知道《聯合國家宣言》和開羅會議、雅爾塔會議、波茨坦會議等重要國際會議，了解世界人民反法西斯戰爭的艱巨性和勝利原因。
【單元活動主題】
(一)活動主題
綏靖政策與弟―伙世界大戰的爆發。
(二）活動目標
①了解綏靖政策的背景。
②分析綏靖政策與第二次世界大戰爆發的關系。③評價綏靖政策的影響。
(三)活動過程
1.自主學習，時空梳理
引導學生引用時間軸梳理1939年以前，德、意、日法西斯在歐、亞、非進行的侵略活動,如1931年，日本發動侵略中國的九一八事變;1934 年，意大利侵略埃塞俄比亞;1936年，德、意武裝干涉西班牙內戰;1937年，日本發動全面侵華戰爭，1938年，德國武裝吞并奧地利;1938年，“慕尼黑陰謀”;1939年9月，德國滅亡波蘭等。然后展示課本中的《第二次世界大戰全面爆發前法西斯德國的侵略擴張示意圖》等,引導學生樹立時空觀念。
2.分析史料，小組討論
面對德、意、日法西斯的侵略，英、法采取了什么政策 首先通過這個提問，引發學生的思考，然后提供史料，組織學生小組討論、合作探究。通過學習與討論，引導學生了解第二次世界大戰爆發的原因、大戰前夕的歐洲局勢和歐洲戰場的初期戰事。在法西斯的侵略擴張面前，英、法、美推行綏靖政策，使法西斯的侵略氣焰更加囂張，“慕尼黑陰謀”則把綏靖政策推向頂峰，加速了第二次世界大戰的爆發。1939年9月1日，德軍突襲波蘭，標志著第二次世界大戰的在歐洲爆發。
3.聯系時政,以史為鑒
從1939年9月到1941年年底，這是法西斯國家不斷發動軍事進攻并取得暫時勝利的階段。德、意法西斯軍隊橫掃歐洲，英、法軍隊節節敗退，最終為自己的姑息、縱容付出了慘重的代價。當今世界依然存在諸如恐怖主義、霸權主義等威脅世界和平與安全的因素，世界各國人民只有聯合起來，才能維護和平，維護安寧、幸福的生活。
(四）活動說明
新的教學理念倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，力求讓學生主動參與整個教學環節，充分發揮學生的主體作用;與此同時，還要滲透歷史學科核心素養的五個方面，聚焦必備知識，強化關鍵能力，從而在教學中貫徹落實立德樹人根本任務。
【單元課時安排】3課時
（第1課時）第13課 羅斯福新政
（第2課時）第14課 法西斯國家的侵略擴張
（第3課時）第15課 第二次世界大戰
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑