資源簡介

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五四運動 教學設計
教材：《中國歷史》（統編教材 八年級上冊）
單元：第四單元 新民主主義革命的開始
課題：第13課 五四運動
授課人：深圳市新華中學 李紅梅
一、教學分析
1. 本課的單元地位分析
《五四運動》是統編版中國歷史八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》中的第13課。它上承新文化運動，下啟中國共產黨的誕生，是中國新民主主義革命的開端，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學好本課，將為學生進一步學習中國新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎，因此本課在教材中的地位相當重要。
課標與本課子目呈現方式分析
《五四運動》這一課的課標要求是：知道五四愛國運動的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。教材內容共分為三個子目，分別為五四運動的爆發、五四運動的擴大和五四運動的歷史意義。前兩個子目側重幫助學生認識五四愛國運動的基本史實，第三個子目則重在分析五四運動的歷史意義，而其中最重要的意義就在于其是中國新民主主義革命的開端。
3. 本課教學內容的邏輯結構分析
中國在巴黎和會上的外交失敗，引發了五四運動。中國作為第一次世界大戰的戰勝國，未能得到應有的利益。列強反而把德國在山東的權益轉讓給了日本。消息傳到北京，憤怒的學生們上街游行示威，并得到了工人、商人等社會各界的支持，掀起了大規模的反帝反封建的五四愛國運動。中國工人階級登上了歷史舞臺，拉開了中國新民主主義革命的序幕。
二、教學目標
1.運用人民群眾創造歷史的有關理論來評價五四運動，培養學生用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
2.使學生認識五四運動所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。
3.通過閱讀大量文字資料和提取《五四運動》《上海商人罷市游行》等圖片中的信息，引導學生掌握五四運動的爆發、擴大、勝利和意義。
4.引導學生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認識五四運動成為中國新民主主義革命的起點，培養學生有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
5.通過教學讓學生認識五四運動時中國人民的覺醒與抗爭，培養中華民族不屈不撓的民族精神和崇高的愛國主義精神。
三、教學重點與難點
1. 重點：理解五四運動的歷史意義，分析它對中國革命所產生的深遠影響。
2. 難點：五四運動的歷史意義是本課的難點，需從五四運動的性質、主力、領導階級和影響四個方面來分析。
四、教學過程
1. 新課導入。
上課伊始，讓學生舉手調查班級團員數量，然后播放視頻中國共青團團歌《光榮啊，中國共青團》。視頻播放結束后，老師提問：同學們，剛才我們在歌曲當中聽到的“五月”“青春”“五四的火炬”“民族的覺醒”都和同一歷史事件有關，你們知道是什么事嗎？對，就是五四運動。這是一場偉大的愛國革命運動，它如同一顆流星劃破夜空，如同一支火炬穿透黑暗，揭開了中國革命的新篇章。今天就讓我們一起來學習《第13課 五四運動》，去回顧那個令無數青年熱血沸騰的時代，探尋先鋒足跡，體悟五四精神的精髓吧！
2. 正課講授。
(1)弱國無外交——五四運動的背景
首先簡要介紹1914年一戰爆發的情況。再介紹1917年中國加入協約國，派出十幾萬勞工到歐洲戰場，并出示勞工照片。1918年，德國投降，一戰結束，協約國取得了勝利。1919年1月—6月，戰勝的協約國召開“巴黎和會”，中國政府也派代表參加了會議。
中國代表在會議上提出取消帝國主義在華特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正當要求，卻被列強拒絕，竟然還把德國在中國山東的特權全部轉讓給日本。消息傳到國內，群情激憤。巴黎和會上中國外交的失敗，成為五四運動的導火線。
出示問題，啟發學生思考：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了國家主權被侵犯的命運？領悟“弱國無外交”的道理。
(2)青年有熱血——五四運動的爆發
簡要介紹1919年5月3日晚北大法科禮堂集會的情況，布置學生“讀教材，看視頻，提信息”的任務。播放《五四運動爆發》的視頻。看完視頻后，找學生回答相關問題：五四運動爆發的時間、地點、參與者，提出的口號、要求，參與者的情緒狀態等。重點分析“外爭主權，內除國賊”這一口號體現了反帝反封建的性質。
多媒體展示《五四運動》（繪畫）、“誓死力爭，還我青島”的口號、《北京學界全體宣言》（部分內容），講解五四運動的細節故事。學生示威游行的最終結果如何呢？北洋軍閥政府出動軍警鎮壓，逮捕了30多名愛國學生。第二天，北京學生舉行總罷課。
(3)國民有擔當——五四運動的擴大
出示陳獨秀及其親自起草的《北京市民宣言》圖片，說明北京學生的愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛擁護。面對中國人民的正義抗爭，日本帝國主義則在多地集結軍艦，脅迫北洋政府。通過播放《五四運動的擴大》這一視頻，讓學生感受到工人階級力量的強大。
展示上海商人罷市、工人罷工、軍人支持、乞丐罷討的圖片與文字，表明全民族都參與到其中了。運動中心由北京轉移到了上海，運動主力由學生變成了工人。
展示三幅圖片：釋放學生、罷免三人、拒絕簽字。五四運動的直接目標得到了實現，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。
(4)民族有希望——五四運動的歷史意義
制作五四運動前期與后期對比表，從中提煉出五四運動的性質。再展示五四運動的歷史意義，重點講解其革命性、進步性、廣泛性，以及對馬克思主義傳播和中國共產黨成立所起到的促進作用。強調五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。通過年代尺展示五四運動的劃時代意義，并列表對比舊民主主義革命與新民主主義革命的區別。
多媒體展示習近平總書記《在紀念五四運動100周年大會上的講話》節選，讓學生結合五四運動的影響，討論概括五四精神的具體表現，即愛國、進步、民主、科學，其核心思想是愛國主義精神。為了弘揚五四精神，在人民英雄紀念碑的碑座上嵌入了五四運動浮雕。1949年12月，我國正式宣布五月四日為青年節。
3. 課堂總結。
同學們，今天我們從“弱國無外交——五四運動的背景”“青年有熱血——五四運動的爆發”“國民有擔當——五四運動的擴大”“民族有希望——五四運動的歷史意義”這四個維度學習了五四運動的背景、過程和影響。這“一無三有”體現了我們國家從蒙昧到覺醒、從沉淪到奮起、從任人宰割到全民抗爭的奮斗歷程。五四運動雖然已過去100多年了，但五四精神卻將不斷地指引我們前進。習總書記曾說：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當”，我們“生逢其時，也重任在肩”。今天，為了實現中華民族的偉大復興,我們青年一代要如何去傳承和發揚五四精神？這是我們每個人都需要認真去思考的課題。
帶學生做兩道中考真題，布置課后拓展內容。
五、板書設計
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