資源簡介

第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭
【大單元教學(xué)設(shè)計】
一、目錄
二、具體內(nèi)容
1、2022年課標(biāo)要求：
〖導(dǎo)論〗
1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年日本帝國主義發(fā)動七七事變，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，中國戰(zhàn)場也是世界 反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反抗外敵入侵的完全勝利。
〖內(nèi)容要求〗“1.5 中華民族的抗日戰(zhàn)爭
通過了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二 九運動、西安事變、七七事變、南京大屠殺、正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認識日本侵華的罪行，認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，認識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神，認識抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復(fù)興中的重要歷史意義；通過了解中共七大，認識確立毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的重大意義。
2、2022年課標(biāo)解讀：
⑴梳理抗日戰(zhàn)爭時期的基本線索、人物，知道重大史事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
⑵知道九一八事變和西安事變，了解西安事變重要歷史意義。知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺史實及歷史意義，樹立牢記歷史、勿忘國恥的民族觀念。知道臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)等基本史實，體會抗日將士英勇頑強、不怕犧牲的精抗日精神。知道平型關(guān)大捷和百團大戰(zhàn)的基本情況，了解抗日民族根據(jù)地的建立和發(fā)展情況，知道正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)爭的配合對抗戰(zhàn)的重要意義，認識中國軍民抵抗外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。(時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)
⑶能結(jié)合語文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)
本單元教材主要內(nèi)容：
本單元由五節(jié)正課組成。
1931年，日本發(fā)動九一八事變，挑起侵華戰(zhàn)爭，中華民族面臨嚴重的民族危機。在民族危機日益深重的危急時刻，中國共產(chǎn)黨高舉抗日救亡的旗幟，擔(dān)當(dāng)起反對民族敵人的歷史重任，提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，同各方面一起努力，和平解決西安事變，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。1937年7月，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國全民族抗戰(zhàn)由此開始。國共兩黨實現(xiàn)第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
在正面戰(zhàn)場，中國軍隊組織多次戰(zhàn)役，抵抗日軍侵略。在敵后戰(zhàn)場，中國共產(chǎn)黨發(fā)動群眾，建立抗日根據(jù)地，展開人民游擊戰(zhàn)爭。正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，都為抗戰(zhàn)勝利作出了重要貢獻。中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。在中國人民和世界反法西斯力量的沉重打擊下，1945年8月15日，日本宣布無條件投降。9月2日，日本政府正式簽署投降書。經(jīng)過14年抗戰(zhàn)，中國人民終于取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
時空縱覽
單元大概念架構(gòu)
1.政治：日本侵略加劇，國共兩黨合作領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)，最終取得了近代以來第一次反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利；
2.經(jīng)濟：長期的戰(zhàn)亂和日本侵略，使國民經(jīng)濟瀕臨崩潰；
3.思想：毛澤東思想逐步走向成熟，并被確立為黨的指導(dǎo)思想；
4.中外聯(lián)系：經(jīng)濟大危機波及日本，日本為轉(zhuǎn)嫁危機，發(fā)動了侵略中國的九一八事變；中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的主要組成部分。
5、專題線索：
一條主線 中華民族的抗日戰(zhàn)爭。
一次會議 中共七大。
兩大戰(zhàn)場 國民黨正面戰(zhàn)場、共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場。
兩個階段 局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)。
三次勝利 平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。
五次事變 九一八事變、西安事變、七七事變、八一三事變、皖南事變。
4、整體教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。
4.本單元教材體例
（1）設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點;
（2）設(shè)計插圖增強感染力;
（3）設(shè)計正文宋體內(nèi)容明確基本知識;
（4）設(shè)計正文楷體內(nèi)容補充說明;
（5）設(shè)計相關(guān)史事教會學(xué)生提煉有效信息;
（6）設(shè)計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;
（7）設(shè)計“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;
（8）設(shè)計“課后活動”培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;
（9）設(shè)計“知識拓展”，擴大學(xué)生知識面。
八年級的學(xué)生尤其是男生比較關(guān)注戰(zhàn)爭，以抗日為主題的影視劇比較多，對于抗日戰(zhàn)爭這段史實很多同學(xué)有一定的了解；當(dāng)代中學(xué)生關(guān)注社會熱點，當(dāng)今社會的自媒體、短視頻等網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，學(xué)生可以較為方便獲取時時政信息。八年級的學(xué)生對歷史學(xué)科的知識構(gòu)有了一定的了解、掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，所以能夠完成自學(xué)人物，整理歷史事件梳理歷史大事年表。但是學(xué)生思維能力還是以形象思維為主，對重大歷史事件和重大歷史人物的分析尚缺乏理性思考，要滲透史料教學(xué)。初二也是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要注重對學(xué)生引領(lǐng)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過閱讀教材，知道九一八事變和西安事變發(fā)生的基本概況及重要歷史意義。
2.通過閱讀教材，知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺重要史實及歷史意義。
3.通過閱讀教材，知道正面戰(zhàn)爭的抗日史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中不怕犧牲的精神。
4.通過閱讀教材，知道平型關(guān)大捷和百團大戰(zhàn)基本情況，了解抗日根據(jù)地建立和發(fā)展情況，理解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場配合對抗戰(zhàn)的重要歷史意義。
5.通過閱讀教材，了解日本對華政策調(diào)整和汪精衛(wèi)叛變及皖南事變的基本史實，掌握中共七大召開的時間、內(nèi)容和意義，分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義。
6.嘗試閱讀古代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法。
二．學(xué)習(xí)重難點：
重點：九一八事變、西安事變、七七事變、臺兒莊和百團大戰(zhàn)、中共七大和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。
難點：西安事變的和平解決及意義；正確認識南京大屠殺及當(dāng)前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實；正確評價國民政府領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)爭的抗戰(zhàn)；對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的評價；抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。
情境1、以歷史發(fā)展時間軸，編寫簡要的歷史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時空觀念。
情境2、觀察并識讀《淞滬會戰(zhàn)示意圖》、《敵后抗日根據(jù)地形勢圖》、《百團大戰(zhàn)示意圖》，從歷史地圖中辨識、獲取重要的歷史地理信息，了解歷史事件的過程——時空觀念、歷史解釋。
情境3、通過解讀日軍占領(lǐng)沈陽、人物像楊靖宇、東北抗日隊伍抗擊日軍、反動軍警鎮(zhèn)壓北平愛國學(xué)生、人物像張學(xué)良與楊虎城、西安事變談判舊址、知識拓展《松花江上》、人物掃描趙登禹、人物像朱德、上海守軍奮起抗擊日軍、戰(zhàn)火中的南京、日軍活埋南京和平居民、日軍把南京青年當(dāng)作刀靶練習(xí)刺殺、日軍“殺人比賽”的新聞報道、知識拓展《知識青年奔赴延安》、李宗仁與臺兒莊、中國軍隊在臺兒莊與日軍展開戰(zhàn)斗、江西萬家?guī)X戰(zhàn)役中國軍隊在抗擊日軍、長沙軍民慶祝第三次長沙會戰(zhàn)勝利、知識拓展《中國遠征軍入緬作戰(zhàn)》、八路軍在平型關(guān)伏擊日軍、地道戰(zhàn)、彭德懷在前線、知識拓展《八路軍揮師東進》、人物像張自忠左權(quán)、活躍于冀中平原的抗日武裝——回民支隊、中國共產(chǎn)黨第七次代表大會會場、何應(yīng)欽代表中國接受日軍投降書、八路軍濱海部隊收復(fù)山東諸城、知識拓展《中國抗戰(zhàn)在世界反法西斯戰(zhàn)場上的地位和作用》等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會論從史出的史學(xué)方法，認識圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實證。
情境4、搜集這一時期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，開展“圖說歷史”的活動，以黑板報、手抄報、歷史圖集等方式進行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實證。
情境5、觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，繪制示意圖（如九一八事變、臺兒莊戰(zhàn)役、平型關(guān)戰(zhàn)役、第三次長沙會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)的示意圖，抗日根據(jù)地分布示意圖），展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息——家國情懷。
情境6、觀看近代歷史題材的影視作品如《延安》《臺兒莊戰(zhàn)役》《八佰》等，撰寫觀后感，進行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國情懷。
情境7、舉辦故事會，講述中國近代歷史上人物的故事如彭德懷、左權(quán)、戴安瀾、李宗仁、薛岳等，弘揚中華民族敢于斗爭的精神。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實證、家國情懷。
情境8、比較近代歷史上的同類史事并繪制圖表，用板報等形式展示。比如，比較分析中共一大、遵義會議、中共七大的主要內(nèi)容，認識三次會議的歷史意義；探討正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場之間的互相配合共同打擊日本法西斯；探討中國的抗戰(zhàn)與國際反法西斯戰(zhàn)爭之間的聯(lián)系。--歷史解釋、唯物史觀。
單元主題：中國人民14年抗戰(zhàn)的艱苦歷程、中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱、中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場、抗戰(zhàn)精神、中共七大確立毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的重大意義、抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復(fù)興中的歷史意義
2.課時分配：
第1課時：第18課《從九一八事變與西安事變》（局部抗戰(zhàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線）
第2課時：第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》（全民族抗戰(zhàn)）
第3課時：第20課《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》（淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊大捷、武漢會戰(zhàn)、第三次長沙會戰(zhàn)）
第4課時：第21課《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》（平型關(guān)大捷、《論持久戰(zhàn)》、百團大戰(zhàn)）
第5課時：第22課《抗日戰(zhàn)爭的勝利》（全民族堅持抗戰(zhàn)、日本投降、抗日戰(zhàn)爭的勝利）
第6課時：單元復(fù)習(xí)
（第1課時） 《從九一八事變與西安事變》教學(xué)設(shè)計
【總體設(shè)計】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解九一八事變、東北抗聯(lián)、一二·九運動、西安事變等史事，認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，認識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.簡述九一八事變的基本史實，知道九一八事變是中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點。（史料實證） 2.以一二·九運動為例，認識全國抗日救亡運動的高漲。（史料實證、歷史解釋） 3.了解西安事變的基本概況，探究西安事變和平解決的歷史作用。（史料實證、唯物史觀） 4.體會中國人民在面對外來侵略時所展現(xiàn)出的抗?fàn)幘衽c愛國情懷。（家國情懷）
教學(xué)重點 九一八事變與西安事變。
教學(xué)難點 西安事變的和平解決及意義。
教材分析 本課為第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第1課，1931年日本發(fā)動九一八事變，挑起了局部侵華戰(zhàn)爭，中華民族面臨嚴重的民族危機。本課主要內(nèi)容有九一八事變、華北危機與一二 九運動、西安事變。九一八事變后，中共領(lǐng)導(dǎo)下東北組織抗日抗日游擊隊，中國開始了局部抗戰(zhàn)。后日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，民族危機進一步加深，中日民族矛盾逐步上升為中國社會的主要矛盾，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭，愛國學(xué)生發(fā)動了一二 九運動，一二九運動掀起了抗日救亡運動的高潮。愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動了西安事變。中共從民族國家大義出發(fā)，西安事變得以和平解決。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
學(xué)情分析 根據(jù)建構(gòu)主義原理，學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗。 本課教學(xué)的對象是八年級學(xué)生，從顯性因素來看，學(xué)生在初中語文課程中對抗日戰(zhàn)爭有所了解；（七年級語文上冊《紀(jì)念白求恩》、《梅嶺三章》八年級語文上冊《新聞兩則》等） 從隱性因素來看，學(xué)生思想活躍，歷史思維能力較七年級時有所提高，但感性思維較強，對兩次事變的原因、意義的理解還需教師進行理性引導(dǎo)；經(jīng)過一年多的初中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)模式已逐漸形成； 從其需求來看，學(xué)生更需要的是理性分析問題的意識和能力，而不僅是基礎(chǔ)史實的了解。因此，在教學(xué)中我會通過對兩次事變、不抵抗政策的原因及西安事變和平解決意義的探究，注重鍛煉學(xué)生分析歷史問題的能力和主動探究歷史的意識。
教學(xué)方法 （一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體 （二）教學(xué)方法 ①講授法：通過教師講述引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)； ①合作探究法：以分工合作和討論探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識和獨立思考能力； ③史料分析法：通過圖片、文字史料的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生信息提取和總結(jié)概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、課前預(yù)習(xí)案
【教學(xué)流程】
（一）新課導(dǎo)入
【播放歌曲：松花江上】
我的家在東北松花江上
那里有森林煤礦
還有那滿山遍野的大豆高粱
我的家在東北松花江上
那里有我的同胞
還有那衰老的爹娘
九一八 九一八
從那個悲慘的時候
九一八 九一八
從那個悲慘的時候
九一八 九一八
從那個悲慘的時候
九一八 九一八
從那個悲慘的時候
脫離了我的家鄉(xiāng)
拋棄了那無盡的寶藏
流浪 流浪
整日價在關(guān)內(nèi)流浪 流浪
歌曲《松花江上》唱出了東北人民背井離鄉(xiāng)流浪關(guān)內(nèi)的悲慘境遇，唱出了東北人民亡國之痛和期盼光復(fù)故地的思鄉(xiāng)之情。
教師過渡：抗日戰(zhàn)爭（War of Resistance against Japan），簡稱抗戰(zhàn)，指20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭。國際上稱作第二次中日戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭?？箲?zhàn)時間從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年9月2日結(jié)束，共14年抗戰(zhàn)。 日本為什么要發(fā)動九一八事變呢？除了我們所熟知的東北抗聯(lián)外，其他各界又是如何應(yīng)對的呢？我們一起進入第18課——《從九一八事變到西安事變》。
用歌曲渲染氣氛，激起學(xué)生的求知欲，進入本課的情境。
新課講授
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、侵略 抗?fàn)帯褡迕艿纳仙?（一）東北的侵略與抗?fàn)?九一八事變 （PPT出示藤原彰《日本近現(xiàn)代史》、王檜林《中國現(xiàn)代史》關(guān)于日本發(fā)動九一八事變原因的材料） 【問題1】結(jié)合材料及教材，總結(jié)歸納日本發(fā)動九一八事變的原因。 （PPT展示九一八事變相關(guān)圖片） 探究一：國民黨的不抵抗政策及原因。 （PPT展示依田熹家《簡明日本通史》、吳相湘《第二次中日戰(zhàn)爭史（上）》、蔣介石《外交為無形之戰(zhàn)爭》、《國民政府發(fā)表告國民書》中關(guān)于國民黨不抵抗政策的材料） 【問題2】結(jié)合材料分析國民黨采取不抵抗政策的原因。 偽滿洲國建立 （PPT展示圖片，教師講述偽滿洲國建立概況） （1）概況：1932年，日本扶植溥儀在長春建立偽滿洲國。 （PPT展示圖片，講述偽滿統(tǒng)治下日軍的侵略惡行） （2）危害：企圖將東北從中國分裂出去，東北3000萬同胞生活在水深火熱之中。 東北抗聯(lián) （PPT展示東北抗聯(lián)相關(guān)圖片） 1936年初，東北各抗日部隊，開始改變?yōu)橛芍袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍。東北抗日聯(lián)軍在艱苦的環(huán)境下同殘暴的敵人進行游擊戰(zhàn)爭，在白山黑水之間，東北抗聯(lián)將士在生與死、血與火的磨礪中，鑄就了以“勇赴國難、自覺擔(dān)當(dāng)、頑強苦斗、舍生取義、團結(jié)御侮”為主要內(nèi)涵的東北抗聯(lián)精神。 （二）華北危機與一二·九運動 過渡：東北淪陷，嚴峻的形勢使北平的學(xué)生們發(fā)出了“華北之大，已經(jīng)放不得一張平靜的書桌了”，談?wù)勀銓@一呼聲的理解？學(xué)生們又是如何做的呢？ 日本占領(lǐng)東北后，于1935年策動了“華北自治運動”，妄圖使華北五省脫離中國版圖，中華民族面臨亡國滅種的危險。 1935年12月9日，北平學(xué)生示威游行，向群眾宣傳抗日，與國民黨軍警英勇抗?fàn)?，他們高呼“打倒日本帝國主義”“反對華北自治”“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的口號，掀起了愛國救亡運動。 一二·九愛國救亡運動，揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民黨政府對日妥協(xié)的政策，促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來。 學(xué)生根據(jù)材料及教材，總結(jié)日本發(fā)動九一八事變的原因： ①日本對中國的侵略蓄謀已久； ②資本主義經(jīng)濟危機波及，為擺脫危機加緊侵略中國； ③國民黨反動集團全力“剿共”，日本有機可乘。 學(xué)生結(jié)合材料分析國民黨采取不抵抗政策的原因： ①寄希望于國聯(lián)，希望能通過國聯(lián)遏制日本的侵略行為。 ②蔣介石堅持“剿共”決心。 學(xué)生觀看PPT上有關(guān)東北抗聯(lián)的照片，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的抗日英雄事跡，與國民黨的不抵抗政策相對比，感受英雄所處的艱苦環(huán)境以及偉大的東北抗聯(lián)精神。 學(xué)生通過PPT展示圖片與一二九運動口號，思考華北危機與一二九學(xué)生運動的目的及意義，體會一二九運動過程中的民族情感，思考面對日軍的侵略，民族矛盾逐漸上升的這一過程。 九一八事變 通過中日視角的結(jié)合全面深入認識和理解日本發(fā)動九一八事變的原因以及國民黨不抵抗政策，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生通過史料閱讀與教師提示進行信息提取、問題分析與解答，突破難點，鍛煉學(xué)生的史料閱讀、分析、概括能力，強化學(xué)生史料實證意識的培養(yǎng)。 偽滿洲國的建立 通過觀看圖片結(jié)合老師講解，認識到日本帝國主義侵略對我國東北地區(qū)的深重傷害，引導(dǎo)學(xué)生形成銘記歷史，勿忘國恥，珍愛和平的正確觀念。 東北抗聯(lián) 通過東北抗聯(lián)以及著名抗日英雄事跡的講述，使學(xué)生深刻認識到東北抗聯(lián)的艱苦環(huán)境，學(xué)習(xí)以“勇赴國難、自覺擔(dān)當(dāng)、頑強苦斗、舍生取義、團結(jié)御侮”為主要內(nèi)涵的東北抗聯(lián)精神。 華北危機與一二·九運動 通過圖片及代表學(xué)生事跡的了解，認識到當(dāng)時國家危亡之格局以及隨著日軍的侵略，民族矛盾逐漸上升為中國社會主要矛盾，體會當(dāng)時學(xué)生之愛國激情與民眾抗日救國的憤慨。
二、攘外 安內(nèi)——階級矛盾的弱化 （一）中共抗日政策的變化 反蔣抗日 （PPT出示《八一宣言》節(jié)選及《宣言》圖片） （1）《八一宣言》 鑒于德意日法西斯主義十分猖獗，共產(chǎn)國際于1935年7——8月在莫斯科召開第七次代表大會，會議期間，中共駐共產(chǎn)國際代表團根據(jù)會議精神在8月1日起草了《為抗日救國告全體同胞書》（通稱“八一宣言”） （2）瓦窯堡會議 中共駐共產(chǎn)國際代表團回國傳達“八一宣言”精神后，1935年12月17日，中共中央在陜西瓦窯堡召開會議，會議重申“八一宣言”提出的國防政府與抗日聯(lián)軍這種抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式“不但是可以的，而且是必要的”，毛澤東根據(jù)會議精神也進一步闡述了黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線戰(zhàn)略思想，但由于沒有看到華北事變后蔣介石對日態(tài)度已由軟弱趨向強硬，仍舊強調(diào)“反蔣抗日”的方針。 “逼蔣抗日”方針的確定 （PPT展示《抗戰(zhàn)人民宣言》圖片） （1）張學(xué)良的影響。 瓦窯堡會議后，中共就開始爭取張學(xué)良東北軍聯(lián)合抗日，兩次洛川會談十分順利，唯獨對蔣介石態(tài)度問題上雙方相左，張學(xué)良肯定蔣介石的實力與抗日態(tài)度，后來周恩來同張雪麗那個會談后，1936年4月25日發(fā)表的《抗日人民陣線宣言》中第一次把國民黨列入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線行列。 （2）蔣介石對日態(tài)度的漸趨強硬是根本原因。 1936年6月國共兩黨秘密會談中國民黨表示愿意在一定條件下停止“剿共”，共同抗日。且7月10日，國民黨五屆二中全會中蔣介石所作外交方針報告里對日本侵略表示了比較強硬的態(tài)度。 （3）共產(chǎn)國際的指示加速方針的形成。 1936年7月共產(chǎn)國際了解瓦窯堡會議“反蔣抗日”的方針后，7月下旬召開會議，專門討論中國問題，認為現(xiàn)階段日本帝國主義是中國人民的主要敵人，現(xiàn)階段一切都應(yīng)服從于抗日斗爭，要求放棄“反蔣抗日”，施行“逼蔣抗日”。 （二）國民黨政策的變化 （PPT展示《張、楊對時局宣言》、蔣介石《外交為無形之戰(zhàn)爭》關(guān)于西安事變的材料以及1991年采訪張學(xué)良的影響） 【問題3】閱讀教材及材料，小組討論思考西安事變的發(fā)生原因。 （PPT展示西安事變相關(guān)圖片） 1936年12月12日張學(xué)良、楊虎城在西安扣押蔣介石，實行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)。 西安事變震驚全世界，引發(fā)了國內(nèi)外各種政治勢力的強烈反響。如何處置解決西安事變，當(dāng)時就有不同的看法，我們一起看看材料。 探究二：“殺蔣”與“放蔣”：西安事變的和平解決 （PPT展示李新主編《中華民國史·第八卷》、《蘇聯(lián)副外交人民委員會致蘇聯(lián)駐華臨時代辦斯伯里瓦涅克電（1936年12月16日）》、《中共關(guān)于西安事變及我們?nèi)蝿?wù)的指示》相關(guān)材料） 【問題4】：概括材料中各方態(tài)度，分析西安事變和平解決的意義。 學(xué)生通過PPT所展示的圖片以及文字史料，梳理中共抗日政策的變化，思考中共前期“反蔣抗日”政策的形成過程，由《八一宣言》到瓦窯堡會議，同時進一步思考此階段階級矛盾的變化。 學(xué)生通過教師展示的文字材料分析中共抗日政策由“反蔣抗日”到“逼蔣抗日”的內(nèi)在邏輯及外部環(huán)境因素，梳理中共抗日政策的變化及其影響因素，為接下來西安事變背景的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生閱讀教材及材料，通過小組討論的形式思考西安事變的發(fā)生原因： ①日軍侵略東北，使中華民族處于亡國的危機關(guān)頭，民族矛盾的激化是西安事變爆發(fā)的根本原因。 ②蔣介石堅持圍剿紅軍是西安事變爆發(fā)的直接原因。 ③張、楊的愛國之心是西安事變爆發(fā)的個人因素。 中國共產(chǎn)黨以民族利益為重，將階級恩怨放到一邊，提出和平解決西安事變，并派周恩來等赴西安談判。西安事變之所以能和平解決，是當(dāng)時各種政治力量較量的結(jié)果，也是中共以民族利益為重，努力的結(jié)果。西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。 中共抗日政策的變化 為詳細梳理國共兩黨的政策變化過程，以及九一八事變到西安事變之間的階級矛盾變化，補充中共抗日政策變化這一部分內(nèi)容作為西安事變發(fā)生的時代背景，通過《八一宣言》和瓦窯堡會議過程，將反蔣抗日到“逼蔣抗日”的完整過程呈現(xiàn)給學(xué)生，以此直觀認識，強化學(xué)生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的全面理解。 國民黨政策的變化 以一手史料及當(dāng)事人的采訪印象為問題載體，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生合作，完成對國共兩黨抗日政策變化的深究，理解西安事變和平解決與階級矛盾弱化的關(guān)系，突破難點。在史料的閱讀分析中強化學(xué)生的證據(jù)意識和實證精神，體會抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的愛國情懷與民族力量。
課堂小結(jié) 逝者已逝，生者如斯。日本帝國主義侵略的殘暴行徑永遠留在世界史冊之上，中華兒女抗?fàn)幍臒o畏精神也將始終閃耀在全人類的心中。正如習(xí)總書記所說“戰(zhàn)爭是一面鏡子，能夠讓人更好認識和平的珍貴。今天，和平與發(fā)展已經(jīng)成為了時代的主題，但世界仍然很不太平，作為新時代的我們，要始終以史為鑒，堅定維護和平的決心。” “靡不有初，鮮克有終”，在前進的道路上，我們要牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來！ 學(xué)生牢記日本帝國主義侵略的殘暴行徑，學(xué)習(xí)中華兒女的偉大精神，體會家國情懷。 通過教師引導(dǎo)，在梳理本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以習(xí)總書記的話，升華本課主旨，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
課后探究 九一八事變后，中日民族矛盾就已經(jīng)出現(xiàn)，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，請同學(xué)們思考，為什么到西安事變和平解決后，民族矛盾才上升為主要矛盾呢？ 要求： ①搜集資料進行組織表達，300字左右 ②下節(jié)課之前發(fā)送至班級郵箱 學(xué)生自主查閱資料，討論總結(jié)。 課后通過開放式問題的設(shè)計，促進學(xué)生獨立思考、主動探究歷史意識的提升，在過程中實現(xiàn)民族責(zé)任感的培養(yǎng)，加強與第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)銜接。
（三）板書設(shè)計
【教學(xué)反思】
本課文字史料及圖片史料較多，可能會存在教學(xué)進度過長，學(xué)生解讀史料時間過長等問題，因而在實際教學(xué)過程中需要教師引導(dǎo)學(xué)生對史料的關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵字詞等進行提取后進行整合分析，以此提高課堂效率；課堂是生成的，具體的實踐操作需要根據(jù)課堂情況、學(xué)生情況進行實際調(diào)整。
【課堂檢測】
1．（2023年西藏）時空觀念是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。圖時間上標(biāo)注的四個歷史事件中，成為中國人民抗日的起點，同時揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭序幕的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
2．（2023年山東煙臺）由此，中國第一個舉起了反法西斯的旗幟，成為世界反法西斯同盟國中參戰(zhàn)時間最早、抗戰(zhàn)時間最長的國家。材料中的“此”是指（ ）
A．九一八事變 B．華北事變 C．西安事變 D．七七事變
3．（2023年云南）1936年12月14日，張學(xué)良通過廣播電臺發(fā)表講話：“我們這次舉動，完全是為民請命，決非造成內(nèi)亂……只要合乎抗日救亡的主張，個人生命在所不計！”與材料相關(guān)的歷史事件是（ ）
A．九一八事變 B．西安事變 C．七七事變 D．重慶談判
4．（2023年四川自貢）1936年西安事變發(fā)生后，各派針對時局發(fā)表自己的看法，中國共產(chǎn)黨從民族大義出發(fā)，旗幟鮮明地提出了自己的主張。當(dāng)時，中共的態(tài)度是（ ）
A．?dāng)_亂形勢，積極救蔣 B．討伐張楊，震懾中共
C．?dāng)U大事態(tài)，挑起內(nèi)戰(zhàn) D．和平解決，聯(lián)蔣抗日
參考答案
1．A
2．A
3．B
4．D
（第2課時） 《第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
【總體設(shè)計】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解七七事變、南京大屠殺、正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認識日本侵華的罪行，認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.知道七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)及南京大屠殺重要史實及歷史意義。（史料實證、歷史解釋） 2.認識抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程及中共在此過程中所起到的重要作用；以七七事變和淞滬會戰(zhàn)為例，感受中華民族頑強不屈、團結(jié)對外的優(yōu)秀品質(zhì)；以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。（史料實證、唯物史觀、家國情懷）
教學(xué)重點 七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)。
教學(xué)難點 第二次國共合作；正確認識南京大屠殺及當(dāng)前日本政府極力掩蓋南京大屠殺的事實。
教材分析 本課分為四個子目：七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺。七七事變是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中國全民族抗戰(zhàn)的起點，也進一步影響了國共第二次合作的實現(xiàn)，而淞滬會戰(zhàn)打破了日本3個月滅亡中國的狂妄計劃，南京大屠殺則是中華民族永遠無法痊愈的民族傷痛。因此，本課在本單元乃至整本教材中的地位舉足輕重。
學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是初二年學(xué)生，學(xué)生經(jīng)由影視作品、課外讀物以及網(wǎng)絡(luò)等途徑對本課涉及的抗戰(zhàn)歷史已有所了解，為學(xué)習(xí)本課提供了一定的知識儲備；經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史理解、分析的方法。 同時學(xué)生還處于感性認識為主的階段，沖動型認知方式居多，對新鮮、有趣的事物具有強烈的好奇心，求知欲望強烈，而由于近幾年來抗日劇的盛行以及歷史學(xué)科的特性，學(xué)生對抗日歷史的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)濃厚的興趣，這些均有助于他們在教學(xué)過程中積極參與探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、史料研讀、觀看視頻、創(chuàng)設(shè)情境、分組討論
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)流程】
（一）導(dǎo)入新課
PPT展示：《盧溝橋歌》
盧溝橋！盧溝橋！男兒墳?zāi)乖诖藰?！最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓；
飛機坦克來勿怕，大刀揮起敵人跑！盧溝橋！盧溝橋！國家存亡在此橋！
提出問題：為何日本帝國主義把戰(zhàn)火燒到盧溝橋？這是它的終極目標(biāo)嗎？
請大家翻開課本第19課，《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》，來共同學(xué)習(xí)這段歷史。
通過歌曲，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。
（二）新課講授
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)名稱 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
七七事變 第二次國共合作 淞滬 會戰(zhàn) 四：南京大屠殺 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：七七事變 簡介盧溝橋事變 教師展示《盧溝橋事變前夕北平外圍形勢圖》 教師總結(jié)：1、盧溝橋是平漢路的必經(jīng)之地，日軍一旦占領(lǐng)盧溝橋，就切斷了北平通往南方的唯一門戶，北平成為一座孤城，往南華北將唾手可得?？梢姡咂呤伦兪谷毡緸閷崿F(xiàn)他鯨吞中國的野心而精心策劃，蓄謀制造出來的。是日本全面侵華戰(zhàn)爭的開始。 2、盧溝橋事變是日本蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，成為日本全面侵華的開始。 （過渡）面對此次侵華，駐守盧溝橋和宛平城的中國守軍是國民黨第29軍。 展示史料，感受北平保衛(wèi)戰(zhàn)中國民黨第二十九軍的英勇抵抗。 中國第29軍司令部立即命令前線官兵“確保盧溝橋和宛平城”，并提出“盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退?！? ——《國民黨將領(lǐng)抗日戰(zhàn)爭親歷記》 七七事變后，二十九軍將士在各自的駐地奮起反抗，譜寫了一首不屈的戰(zhàn)歌，幾乎全部壯烈犧牲，烈士的鮮血染紅了盧溝橋。盡管中國軍隊英勇抗日，平津、上海相繼失陷，日本企圖依仗軍事優(yōu)勢，速戰(zhàn)速決。民族危機空前嚴重。事變發(fā)生的第二天中共向全國發(fā)出通電。 （7.8）呼吁建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。7.15發(fā)表《中共中央為公布國共合作宣言》 學(xué)生閱讀材料并思考問題，個別提問。 問題：1、當(dāng)年日軍占領(lǐng)東北，為什么此次侵華首攻盧溝橋呢？ 學(xué)生思考并結(jié)合圖片了解盧溝橋事變前夕北平外圍形勢和盧溝橋重要的地理位置，談?wù)劯髯缘睦斫狻?通過展示《盧溝橋形勢圖》和相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)盧溝橋的軍事地理意義。 結(jié)合圖片講解更加直觀生動
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：第二次國共合作 1.時間軸梳理國共第二次合作過程。 出示材料：材料一：全中國的同胞們！平津危急！華北危急！中華民族危急！只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！泄仓醒搿稙槿哲娺M攻盧溝橋通電》（1937年7月8日） 材料二：如果戰(zhàn)端一開，那就地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心?！Y介石7月17日廬山談話 材料三：教材92頁材料研讀 教師總結(jié)：在外來侵略面前，民族利益高于一切，表明中共堅定的抗戰(zhàn)立場，希望能與蔣介石合作一致抗日。蔣介石7月17日廬山談話進一步促成兩黨的第二次合作，8月13日，日軍在上海發(fā)動八一三事變，進一步威脅了國民黨的經(jīng)濟中心。八月中旬，根據(jù)兩黨的協(xié)議，中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，隨后國民黨中央通訊社發(fā)不了中共中央提交的國共合作宣言，第二天，蔣介石發(fā)表談話實際上承認中共在全國的合法地位。國共展開了第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。10月間，在南方八省的游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍。強調(diào)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的標(biāo)志是：國共合作宣言的發(fā)表。（教師可以列數(shù)軸幫助學(xué)生梳理國共第二次合作的過程） 2.【合作探究】國共第二次合作得以實現(xiàn)的原因？ 師生總結(jié)：①日本帝國主義的不斷侵略，中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾（根本原因）；② 抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)；③ 國共雙方政策的調(diào)整與相互妥協(xié)；④西安事變的和平解決；⑤社會各界人士的推動。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：淞滬會戰(zhàn) 1.自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容完成表格。 2.蔣介石為何發(fā)起淞滬會戰(zhàn)？ 敵軍戰(zhàn)略本以黃河北岸為限，如不能逼其過河，則不能打破其戰(zhàn)略。……我欲打破其安占華北之戰(zhàn)略，一則逼其軍隊不得不用于江南。二則欲其軍隊分略黃河南岸……中倭之戰(zhàn)必先打破其侵占華北之政策，而后乃可毀滅其侵略全華之野心。 ——楊天石《尋找真實的蔣介石》 我們要獲得國際的同情與幫助，必須自己先要有抗戰(zhàn)的精神和決心能夠持久不懈，拼戰(zhàn)到底。如果我們在這次上海戰(zhàn)爭發(fā)生以后，到雙十節(jié)為止，不能以壯烈的犧牲,予倭寇以最大的打擊...則本月日美國羅斯?？偨y(tǒng)的正義演說，不會發(fā)表，國聯(lián)譴責(zé)日本暴行的議案，也不會通過?，F(xiàn)在各國之同情我們,贊助我們,這就是我們官兵兩個半月以來抗戰(zhàn)犧牲之結(jié)果。 ——余子道《蔣介石與淞滬會戰(zhàn)》 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：分散日本精力；爭取國際支持。 3.淞滬會戰(zhàn)概況 講述淞滬會戰(zhàn)的過程，突出姚子青和謝晉元等愛國將領(lǐng)的英勇行為，讓學(xué)生感受戰(zhàn)役的激烈和愛國官兵的英雄氣概。 教師出示兩段材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料， 材料1：寶山保衛(wèi)戰(zhàn)歷時7天,日軍動用陸?？樟α?，付出慘重的代價方才占領(lǐng)。姚子青和第3營官兵血戰(zhàn)寶山、與城偕亡。 連兇暴的日本人也被中國勇士的精神折服,日軍進城后將死者尸體收殮掩埋,并列隊鳴槍致敬。 材料2：四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)謝晉元率“八百壯士”孤軍堅守蘇州河北岸四行倉庫陣地，以彈丸之地,抗擊日軍數(shù)萬人,激戰(zhàn)四晝夜,消滅日軍200多人，消滅日軍200多人，后奉命撤出。 認識到：中國當(dāng)時的制空權(quán)、制海權(quán)都掌握在敵人手中，武器裝備也遠遠不如日本，在這種劣勢中我國軍人展現(xiàn)出了視死如歸的愛國精神；淞滬會戰(zhàn)雙方傷亡慘重，打亂了日本的侵略計劃，也激發(fā)了中國人民的抗戰(zhàn)斗志，還擴大了中國抗戰(zhàn)的國際影響。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：南京大屠殺 上海陷落后，日本的下一個進攻目標(biāo)就是國民政府所在地——南京。1937年12月13日，日軍攻陷南京。國民政府遷往重慶，把重慶作為戰(zhàn)時的陪都。 教師出示材料《南京浩劫：被遺忘的大屠殺》選段。 設(shè)問：真實的情況是材料中說的這樣嗎？出示圖片《戰(zhàn)火中的南京》《日軍活埋南京和平居民》《日軍把南京青年當(dāng)作刀靶練習(xí)刺殺》，并講述日本屠殺、活埋南京無辜百姓等暴行。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《東京日日新聞》“殺人比賽”的新聞報道、《拉貝日記》選段和《魏特琳日記》選段，并強調(diào)這些材料的史料價值。 3、出示材料習(xí)近平《在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話》選段，引導(dǎo)學(xué)生思考中日雙方應(yīng)如何對待這段歷史。 教師總結(jié)：日本政府應(yīng)正視歷史，反思歷史，真誠向中國人民道歉！我們要警惕日本軍國主義勢力抬頭；要牢記歷史，勿忘國恥！要奮發(fā)圖強，以史為鑒，振興中華。 學(xué)生閱讀材料，思考討論并回答問題：七七事變后，國共兩黨對日政策如何？對全民族抗戰(zhàn)局面形成有何意義？ 學(xué)生梳理國共第二次合作的過程，最終得出：國共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的標(biāo)志。 學(xué)生分組討論國共第二次合作得以實現(xiàn)的原因。 學(xué)生填寫表格，掌握淞滬會戰(zhàn)的相關(guān)史實。 學(xué)生根據(jù)自學(xué)和材料列舉在此次會戰(zhàn)中的抗戰(zhàn)事跡、意義。 學(xué)生根據(jù)材料討論回答（戰(zhàn)況激烈；戰(zhàn)斗力強；持續(xù)時間之久打破了日本3個月滅亡中國的迷夢，激發(fā)了全國人民的斗志） 學(xué)生觀看圖片，思考和回答問題。 提問：同學(xué)們從這個材料圖片中能得到什么感悟？ 通過材料分析，可以幫助學(xué)生理解國共合作的內(nèi)容，增強學(xué)生材料分析解題能力。 通過列時間軸掌握重大歷史事件的形成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法和學(xué)科素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。 通過分析材料和歷史史實，掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法，形成歷史認知，提高解析歷史問題能力。 引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片和閱讀材料，回顧過去， 審視當(dāng)下，思考未來。從而使主題升華自然且深刻，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。 （設(shè)計意圖）通過史料，學(xué)生獨立思考，從材料中獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。 （設(shè)計意圖）通過大量圖文史實，展示中國軍民抵抗日本侵略的英勇事跡，感受英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 （設(shè)計意圖）展示南京大屠殺國家公祭日和日本歪曲歷史的事實，幫助學(xué)生更加直觀的感受舊中國落后就要挨打，勿忘國恥，以史為鑒，開創(chuàng)未來，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。
（三）課堂小結(jié)
日本帝國主義經(jīng)長期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”，開始了它滅亡中國、稱霸亞洲的狂妄計劃。在民族生死存亡的關(guān)鍵時刻，國共兩黨摒棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行為給亞洲各國人民帶來無窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災(zāi)難中的一個典型?！扒笆虏煌?，后事之師”，我們必須時刻警惕法西斯幽靈的復(fù)活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相、抹殺侵略事實的險惡用心。
通過總結(jié)，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。這樣也加深了對本課知識的梳理記憶。通過設(shè)計板書，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
（四）板書設(shè)計
利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理本課重點內(nèi)容，理清知識框架。
【教學(xué)反思】
優(yōu)點：在教學(xué)過程中根據(jù)班級中不同學(xué)生的情況，設(shè)計了不同的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進行全方位的感受。在教學(xué)過程中時時導(dǎo)學(xué)、處處質(zhì)疑，以恰到好處的問題讓學(xué)生能夠進行理性的思考和自主探究學(xué)習(xí)；在遇到難解和容易引起爭論的問題時，讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和能力。
不足：課堂容量較大，需要理解掌握的知識點多，所以我講的有點快，這樣對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有點兒難度，因此，在以后的教學(xué)過程中，多加關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，讓他們參與到教學(xué)活動中，增強他們的自信心和成就感以及學(xué)習(xí)興趣。
【課堂檢測】
1．（2023年重慶）1937年9月，國民黨中央通訊社公開發(fā)表了中共中央提交的國共合作宣言，蔣介石也發(fā)表談話，實際上承認了中國共產(chǎn)黨在全國的合法地位。這表明（ ）
A．聯(lián)合政府建立起來 B．國共團結(jié)御侮局面開始形成
C．抗日戰(zhàn)場發(fā)生轉(zhuǎn)折 D．國共兩黨間的矛盾因此消失
2．（2023年山東聊城）1938年的中國共產(chǎn)黨黨員成分比1933年更加多樣（如下圖所示）。出現(xiàn)這一變化的主要原因是（ ）

A．紅軍長征的勝利 B．革命根據(jù)地的鞏固
C．民族危機的日益加劇 D．減租減息政策的實施
3．（2023年吉林長春）“我軍悉能以血肉之軀與日軍相抗，其視死如歸之精神可歌可泣?！蚱迫哲婇y三個月征服中國之迷夢，”材料描述的是（ ）
A．淞滬會戰(zhàn) B．平型關(guān)大捷 C．臺兒莊戰(zhàn)役 D．棗宜會戰(zhàn)
4．（2023年四川雅安）下面為東京國際軍事法庭對甲級戰(zhàn)犯的判決書內(nèi)容（部分）。該判決書內(nèi)容所指的歷史事件是（ ）
……接著發(fā)生的是日本陸軍對無力的市民，長期間繼續(xù)著最恐怖的暴行。日本軍人進行了大批屠殺、殺害個人、強奸、劫掠及放火……這種暗無天日的犯罪是從1937年12月13日……開始的，迄至1938年2月初還沒有停止。
A．盧溝橋事變 B．淞滬會戰(zhàn) C．南京大屠殺 D．皖南事變
參考答案
1．B
2．C
3．A
4．C
（第3課時） 《第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
【總體設(shè)計】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過了解七七事變、南京大屠殺、正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認識日本侵華的罪行，認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.知道臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)的史實及意義，體會中國軍隊在正面戰(zhàn)場堅持抗戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。（史料實證、歷史解釋、家國情懷） 2.了解豫湘桂戰(zhàn)役大潰敗，理解國民政府消極抗日帶來的后果。（史料實證、歷史解釋） 3.正確評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，理解正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)對于抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。（唯物史觀）
教學(xué)重點 臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)的基本史實。
教學(xué)難點 正確評價國民政府領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。
教材分析 本課主要內(nèi)容有臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和第三次長沙會戰(zhàn)等國民黨正面戰(zhàn)場的抗日史實。抗日戰(zhàn)爭中以國民黨軍隊為主體的正面戰(zhàn)場組織了一系列重要會戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊，對中國人民的抗日戰(zhàn)爭乃至世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利都有著重大意義。
學(xué)情分析 知識基礎(chǔ):初中學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識薄弱，中國近代史無論是在地理位置還是時間上，對學(xué)生來說都比較陌生，因此更需重視基礎(chǔ)知識的講授。 認知能力:學(xué)生的認知能力有限，且對中國正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容并不了解，在涉及較為抽象的內(nèi)容時，應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，最好采用貼近學(xué)生生活的表述。 學(xué)科素養(yǎng):部分初中生對歷史學(xué)科并不重視，歷史素養(yǎng)也有待提升，在這種學(xué)情之下，歷史教學(xué)應(yīng)以學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)知識為目標(biāo)之一，尤其應(yīng)重視基本史實的學(xué)習(xí)，在這個基礎(chǔ)上兼顧能力培養(yǎng)與方法指導(dǎo)。
教學(xué)方法 1、針對學(xué)生的情況及本課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主探究式”教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，從視覺與聽覺上帶動學(xué)生積極參與課堂，利用講解、設(shè)疑、激趣的手段，真正發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。 2、學(xué)法采用分組合作、自主探究的方式，充分利用閱讀、探究、合作、動手等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手等，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、整理信息的能力及語言表達能力、團隊合作能力等。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)流程】
（一）、導(dǎo)入新課
PPT展示：
正面戰(zhàn)場指中國人控制的連片國土與日軍侵華推進線上日控區(qū)對峙交戰(zhàn)而形成的戰(zhàn)場。由于在這個戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的中國軍隊主要是國民黨的軍隊，因此也稱其為“國民黨正面戰(zhàn)場”。
國民黨正面戰(zhàn)場擔(dān)負著較大規(guī)模的正規(guī)戰(zhàn)任務(wù)，抗擊敵人的較大規(guī)模進攻。正面戰(zhàn)場出兵1400萬，軍隊傷亡321萬，其中陣亡131萬，進行了重大戰(zhàn)役22次。
正面戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中有何作用？單純的依靠政府與軍隊作戰(zhàn)能夠打敗日本法西斯嗎？
激起學(xué)生的求知欲，講述本課學(xué)習(xí)的社會背景，進入本課學(xué)習(xí)的情境。
（二）、新課講授
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、臺兒莊戰(zhàn)役 教師展示日本對中國步步侵略的歷程，揭示日軍侵華的野心： 教師引導(dǎo)學(xué)生明確日軍在前期占領(lǐng)的中國區(qū)域，結(jié)合日本企圖迅速滅亡中國的計劃，下一步肯定是將已經(jīng)占領(lǐng)的區(qū)域連接起來，打通南北，那么其中的重要門戶便是徐州，而徐州的關(guān)鍵據(jù)點則是臺兒莊。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、臺兒莊戰(zhàn)役 教師展示臺兒莊的地理位置： 教師講述日軍攻打臺兒莊的時間及經(jīng)過： 1938年3月23日，北路日軍南下，向臺兒莊發(fā)起攻擊，3月23日，日軍向臺兒莊發(fā)起攻擊，經(jīng)過激烈巷戰(zhàn)，臺兒莊大部分被日軍占領(lǐng)。 臺兒莊中國守軍至死不退，死守陣地。外線部隊完成對臺兒莊日軍的反包圍。4月7日，中國軍隊反攻，日軍全面潰敗。 教師講述經(jīng)過時結(jié)合課本相關(guān)史事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會中國軍民的抗戰(zhàn)精神。 教師展示相關(guān)史事： 李宗仁命令集團軍司令孫連仲，必須堅持到次日拂曉，如違抗軍令，軍法處置。孫連仲回答：“絕對服從命令，整個集團軍打完為止！”孫連仲對死守臺兒莊最后陣地的池峰城師長命令道：“士兵打完了你就自己上前填進去。你填過了，我就來填進去。有誰敢退過運河者，殺無赦！” 教師展示材料： “臺兒莊捷報傳出后，舉國若狂。京滬淪陷后，籠罩全國的悲觀空氣至此一掃而空，抗戰(zhàn)前途露出一線曙光……我軍得此鼓勵，無不精神百倍，各處斷壁殘垣之上，都出現(xiàn)一片歡樂之情，為抗戰(zhàn)發(fā)動以來的第一快事！”——李宗仁 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析臺兒莊取得勝利的歷史意義。 教師結(jié)合學(xué)生分析并分析歸納臺兒莊戰(zhàn)役的勝利是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大的一場勝仗，同時振奮了中國軍民的精神，堅定了抗戰(zhàn)意志和信念。 教師過渡：臺兒莊戰(zhàn)役雖然取得了勝利，但1938年5月，徐州最終還是失守了，為了盡快控制全中國，日軍的下一個目標(biāo)指向了中國當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、軍事中心—武漢。 1.結(jié)合教材與教師的講解，學(xué)生明確臺兒莊戰(zhàn)役的概況。 2.分析材料，自主思考臺兒莊戰(zhàn)役取得勝利的歷史意義。 結(jié)合地圖與文字史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會概括及分析問題能力，加強時空觀念和唯物史觀素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、武漢會戰(zhàn) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、武漢會戰(zhàn) 教師展示地圖，明確武漢的戰(zhàn)略位置： 教師講述武漢在當(dāng)時的戰(zhàn)略地位： 武漢位于平漢、粵漢鐵路與長江水道交會處,是中國內(nèi)陸的重要交通中心，是當(dāng)時中國第二大城市。日軍侵占南京后，國民政府雖然西遷重慶，但政府機關(guān)大部和軍事統(tǒng)帥部卻在武漢，武漢在實際上成為了當(dāng)時全國軍事、政治、經(jīng)濟中心。因此1938年6月，日軍集結(jié)40多萬兵力進攻武漢。中國軍隊部署100多萬人參戰(zhàn)，武漢會戰(zhàn)開始。 教師展示武漢會戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役：江西萬家?guī)X戰(zhàn)役 教師講述：雖然萬家?guī)X戰(zhàn)役我們?nèi)〉昧藙倮?，但?dāng)時日軍已對武漢形成三面圍攻的局勢，中國軍隊不得不撤出武漢，10月25日，武漢淪陷。同時日軍趁武漢會戰(zhàn)之際，廣州兵力空虛，一舉占領(lǐng)了廣州。 教師展示1938年10月中國的整體局勢： 教師引導(dǎo)學(xué)生明確抗日戰(zhàn)爭中已被日軍占領(lǐng)的區(qū)域，并根據(jù)作戰(zhàn)時間和戰(zhàn)線拉鋸較長使學(xué)生明確在武漢會戰(zhàn)后，日軍由于戰(zhàn)線過長，兵力物力財力嚴重不足。于是武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。 教師展示日本軍力數(shù)據(jù)對比圖： 教師引導(dǎo)學(xué)生思考日本軍力發(fā)生的變化，明確武漢會戰(zhàn)的歷史意義。 教師結(jié)合學(xué)生回答明確武漢會戰(zhàn)歷時4個多月，日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅。武漢會戰(zhàn)后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。 教師過渡：抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后，日軍改變了作戰(zhàn)策略，于是又卷土重來，進攻連接南北的重要區(qū)域—長沙。 1.結(jié)合教材及教師講述，學(xué)生明確武漢會戰(zhàn)的背景、經(jīng)過以及結(jié)果。 2.結(jié)合材料思考武漢會戰(zhàn)的歷史意義。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在時空觀念的特定情境下，以唯物史觀為方法，根據(jù)搜集整理的史料形成對歷史事件的客觀評價，達成歷史解釋的素養(yǎng)目標(biāo)。
三、第三次長沙會戰(zhàn) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、第三次長沙會戰(zhàn) 教師展示材料及地圖： 日軍攻占武漢后,中國軍隊在武漢外圍仍保持不少兵力,長沙等地的中國軍隊對日軍控制武漢構(gòu)成威脅。南京、武漢失守后,長沙乃至整個湖南成為大后方的軍事屏障。為此,日本接連三次發(fā)動了對長沙的攻勢。 第一次長沙會戰(zhàn)（1939.9—1939.10） 第二次長沙會戰(zhàn)（1941.9—1941.10） 第三次長沙會戰(zhàn)（1941.12—1942.1） 教師講述，在日軍侵略的囂張氣焰下，1941年12月，面對日軍對長沙發(fā)動的第三次進攻，中國軍隊調(diào)集重兵防御，拼死抵抗。 教師展示史料還原第三次長沙會戰(zhàn)的真實經(jīng)過及結(jié)果： 材料1：在長沙南門外的修械所高地，負責(zé)守衛(wèi)的中國軍隊第二十八團與日軍展開激烈爭奪。一日之內(nèi)，雙方進行了11次拉鋸戰(zhàn)，陣地多次易手，尸橫遍野，戰(zhàn)況慘烈。全團將士在團長葛先才的率領(lǐng)下，誓與長沙共存亡，奮勇迎敵，與日軍展開肉搏。經(jīng)過殊死拼殺，全團僅剩58人，最終守住了陣地。 ——《長沙東南郊戰(zhàn)場巡禮》 材料2：第三次長沙會戰(zhàn)，日軍傷亡5.6萬余人，中國軍隊傷亡2.8萬余人，中國軍隊取得了輝煌勝利！相較于盟國在太平洋戰(zhàn)場的失利，這次勝利在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料明確第三次長沙會戰(zhàn)的結(jié)果是取得了勝利，且明確第三次長沙會戰(zhàn)取得勝利的歷史意義。 展示材料，從材料中，你能感受到中國軍民在抗戰(zhàn)中體現(xiàn)了哪些精神？ 在長沙南門外的修械所高地，負責(zé)守衛(wèi)的中國軍隊第二十八團與日軍展開激烈爭奪。一日之內(nèi)，雙方進行了11次拉鋸戰(zhàn)，陣地多次易手，尸橫遍野，戰(zhàn)況慘烈。全團將士在團長葛先才的率領(lǐng)下，誓與長沙共存亡，奮勇迎敵，與日軍展開肉搏。炊事兵、馬夫都加入了戰(zhàn)斗。經(jīng)過殊死拼殺，全團僅剩58人，最終守住了陣地。 ——《長沙東南郊戰(zhàn)場巡禮》 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：不畏強暴、不甘被凌辱的自強團結(jié)精神，為民族利益獻身的自我犧牲精神，不屈不撓、英勇抗?fàn)帯⑴c敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。 教師過渡：日軍侵華的意圖不會因為一次失利而后退，到1944年日軍企圖打通中國大陸交通線，將侵華日軍各部分貫通起來，又再次攻向了長沙。 教師展示豫湘桂戰(zhàn)役的概況： 教師結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容思考豫湘桂戰(zhàn)役國民黨大潰敗的原因是什么？ 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言歸納總結(jié)抗戰(zhàn)后期，國民政府消極抗日，積極反共，所以導(dǎo)致國民黨遭遇抗戰(zhàn)以來最大的一次失敗，而久經(jīng)戰(zhàn)火的長沙也在這次戰(zhàn)役中陷落。 教師展示抗戰(zhàn)至1944年日軍的占領(lǐng)區(qū)示意圖： 【合作探究】如何評價正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)？ 抗戰(zhàn)期間，國民政府軍隊與日軍進行了22次大會戰(zhàn)，較大規(guī)模戰(zhàn)役1117次，小戰(zhàn)斗38931次，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速決”滅亡中國的迷夢，始終牽制著日軍總兵力一半以上的部隊使130萬日軍在中國戰(zhàn)場疲于奔命，有效阻止了日軍北上侵略蘇聯(lián)；延緩了日本南進的步伐。 教師小結(jié)：抗日戰(zhàn)爭中，我國失去了東北、華北、華中和華南的大部分領(lǐng)土，在抗戰(zhàn)過程中，我們應(yīng)該對正面戰(zhàn)場作以客觀的評價：抗日戰(zhàn)爭初期，正面戰(zhàn)場是抗擊日軍的主要戰(zhàn)場。國民政府積極抗日，沉重打擊了日本侵略者。正面戰(zhàn)場的作戰(zhàn)，牽制了大批日軍主力，為敵后戰(zhàn)場的開辟創(chuàng)造了有利條件?？谷諔?zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨抗日開始變得消極，國民黨統(tǒng)治集團不肯放棄反共政策，導(dǎo)致大片國土淪喪?？傮w來說，正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)在全民族抗戰(zhàn)中起到了巨大作用。 結(jié)合教材，明確第三次長沙會戰(zhàn)的概況。 結(jié)合材料，分析第三次長沙會戰(zhàn)的經(jīng)過和歷史意義。 結(jié)合材料與教師講解，明確國民黨在抗日戰(zhàn)爭后期消極抗日、積極反共的做法。 學(xué)生回答：①正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分 ②正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，粉碎了日本三個月滅亡中國的戰(zhàn)略計劃和“速戰(zhàn)速決”的方針，消耗了日本的軍事和經(jīng)濟實力，為戰(zhàn)略相持階段的到來，起了決定性作用。 ③正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，有力地支援了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，為敵后游擊戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利條件。 ④正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，振奮了民族精神，提高了中國抗戰(zhàn)在國際上的影響力。 ⑤正面戰(zhàn)場后期由于國民政府推行消極抗日，積極反共的方針，致使豫湘桂戰(zhàn)役大潰敗，中國喪失了大片國土。 根據(jù)教師小結(jié)內(nèi)容。形成對國民黨正面戰(zhàn)場的客觀評價。 結(jié)合與文字史料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會概括及分析問題能力。 加強對唯物史觀這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 （設(shè)計意圖）學(xué)生分組討論，表達觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，進一步認識正面戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中所起到的作永，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。 （設(shè)計意圖）通過史料，展示中國軍民抵抗日本侵略的英勇事跡，感受英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 （設(shè)計意圖）通過大量圖文史實，介紹豫湘桂戰(zhàn)役，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。
（三）課堂總結(jié)
面對日本帝國主義的侵略，中國軍隊在正面戰(zhàn)場上先后組織了淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)役，沉痛打擊了日本侵略者，粉碎了日軍三個月滅亡中國的狂妄計劃。在正面戰(zhàn)場中，中國軍人的英勇奮戰(zhàn)，不怕犧牲的抗戰(zhàn)精神，大長了中華民族的志氣，促進了全民族的團結(jié)和進步，是中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭重要的組成部分。正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，彰顯了中國人不怕犧牲、奮勇殺敵的民族氣概，他們的戰(zhàn)斗史實，必將寫在中華民族抗擊外來侵略的民族之林。
（四）板書設(shè)計
通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計，使學(xué)生明晰本節(jié)課的知識脈絡(luò)。通過以核心素養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同層次的習(xí)題設(shè)計，可以使學(xué)生學(xué)以致用，并且初步判斷學(xué)生的消化和吸收情況，落實核心素養(yǎng)。
【教學(xué)反思】
1.課程資源豐富多樣，利用史料、圖片、視頻等多種課程資源，幫助學(xué)生深入歷史，理解歷史，探究歷史。
2.結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
3.注重在課堂中滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
4.注重學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，落實立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。
5.但內(nèi)容較多，注意時間的分配，內(nèi)容詳略得當(dāng)。
【課堂檢測】
1．（2023年山東臨沂）臺兒莊會戰(zhàn)既使英雄的臺兒莊名揚世界，被譽為中華民族揚威不屈之地；也使美麗的臺兒莊城變成一片焦土，留下的53處戰(zhàn)地遺址成為歷史的見證。這次“會戰(zhàn)”（ ）
A．是抗日戰(zhàn)爭開始后中國軍隊取得的第一個勝利
B．是抗戰(zhàn)以來中國正面戰(zhàn)場取得的最大一次勝仗
C．使日本企圖迅速滅亡中國的既定戰(zhàn)略徹底破滅
D．是中國軍隊對侵華日軍發(fā)動的一場大規(guī)模進攻
2．（2023年內(nèi)蒙古通遼）1938年，在武漢各種抗日組織、抗日團體紛紛建立，抗日救亡報刊如雨后春筍般涌現(xiàn)，抗日宣傳、募捐、勞軍等一系列救亡活動空前高漲，“保衛(wèi)大武漢”成了全體中國人響亮的口號。據(jù)此可知，抗日戰(zhàn)爭（ ）
A．提高了中國的國際地位 B．進入了戰(zhàn)略反攻階段
C．激發(fā)了民眾的愛國熱情 D．正面戰(zhàn)場取得重大戰(zhàn)果
3．（2022·吉林·統(tǒng)考中考真題）某歷史學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，做了如下示意圖。該示意圖反映的主題是( )
侵略與反抗 B．帝國主義國家對中國的侵略
C．抗?fàn)幣c探索 D．新民主主義革命的興起
4．（2023年遼寧錦州）1941年12月，中國軍隊在某場會戰(zhàn)中殲滅大批日軍，獲得了勝利，在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。此會戰(zhàn)是（ ）
A．淞滬會戰(zhàn) B．徐州會戰(zhàn) C．武漢會戰(zhàn) D．第三次長沙會戰(zhàn)
參考答案
1．B
2．C
3．A
4．D
（第4課時） 《第21課 敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計
【總體設(shè)計】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等史事，認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，認識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.掌握平型關(guān)大捷和百團大戰(zhàn)的史實及意義。(史料實證、歷史解釋） 2.說出抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展的措施和作用。（史料實證、歷史解釋） 3.正確評價敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，體會中國軍民在敵后戰(zhàn)場堅持抗戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。（唯物史觀、家國情懷）
教學(xué)重點 平型關(guān)大捷和百團大戰(zhàn)的基本情況及意義；抗日根據(jù)地的建立和發(fā)展。
教學(xué)難點 百團大戰(zhàn)；對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的評價。
教材分析 本節(jié)課是第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”板塊中的重要組成部分。敵后戰(zhàn)場指在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊深入到日本占領(lǐng)區(qū)而開辟的戰(zhàn)場?？谷諔?zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝以非凡的膽略和堅定無畏的革命精神深入敵后，運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，開展廣泛的游擊戰(zhàn)爭，開辟了廣闊的敵后戰(zhàn)場，將敵人后方變成抗日前線。八路軍、新四軍等人民抗日武裝在敵后戰(zhàn)場的日益發(fā)展壯大及其英勇作戰(zhàn)，給日本侵略者以越來越沉重的打擊，敵后戰(zhàn)場也由戰(zhàn)略上配合正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)逐步上升為中國抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，為支撐持久抗戰(zhàn)、奪取最后勝利發(fā)揮了決定性作用。本課分三部分介紹了八路軍和新軍在敵后戰(zhàn)場進行抗戰(zhàn)的情況。為便于教學(xué)，從大單元教師設(shè)計理念出發(fā)，我將本課整合為四部分：第一部分：碎神話--平型關(guān)大捷；第二部分：高瞻遠矚--《論持久戰(zhàn)》；第三部分：人民戰(zhàn)爭--抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展；第四部分：主動出擊---百團大戰(zhàn)。
學(xué)情分析 八年級的學(xué)生有了一定的認知能力和學(xué)習(xí)能力，初步具備了在老師的指導(dǎo)下從材料中提取有效信息，分析說明問題的能力。教學(xué)中，抓住他們思維比較活躍，愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)自己，希望得到老師表揚等特點，一方面運用直觀生動的語言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性；預(yù)設(shè)一些問題，使用激勵性評價語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史資料：學(xué)會正確分析、歸納歷史資料的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史物主義史觀；同時組織小組活動，使其在合作交流學(xué)習(xí)中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)流程】
（一）、導(dǎo)入新課
PPT展示：
正面戰(zhàn)場指中國人控制的連片國土與日軍侵華推進線上日控區(qū)對峙交戰(zhàn)而形成的戰(zhàn)場。由于在這個戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的中國軍隊主要是國民黨的軍隊，因此也稱其為“國民黨正面戰(zhàn)場”。
敵后戰(zhàn)場指中國軍隊在敵人占領(lǐng)區(qū)后方開辟的戰(zhàn)場，以游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)為主。在這個戰(zhàn)場作戰(zhàn)的中國軍隊主要是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍新四軍，因此也稱共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場。
有人說，在抗日戰(zhàn)爭中，國民黨正面戰(zhàn)場與日寇浴血奮戰(zhàn)，有力了阻止了日軍前進的步伐。中國共產(chǎn)黨幾乎沒有做出任何貢獻。反而不斷保存自己的實力，最后在解放戰(zhàn)爭中才能打敗國民黨。這種說法對嗎？
提示：敵后戰(zhàn)場和正面戰(zhàn)場相互配合，構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。
激起學(xué)生的求知欲，講述本課學(xué)習(xí)的社會背景，進入本課學(xué)習(xí)的情境。
（二）、新課講授
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、擊碎神話 -- 平型關(guān)大捷 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、擊碎神話--平型關(guān)大捷 1、教師：首先老師要給大家解釋一個概念：敵后戰(zhàn)場是指在抗日戰(zhàn)爭期間，中國軍隊深入日本占領(lǐng)區(qū)而開辟的戰(zhàn)場，與正面戰(zhàn)場相對應(yīng)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道正面戰(zhàn)場主要是有國民黨領(lǐng)導(dǎo)，敵后戰(zhàn)場則是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，那么共產(chǎn)黨都在敵后戰(zhàn)場領(lǐng)導(dǎo)了哪些戰(zhàn)斗呢？ 2、教師：總體上來講，共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)的是敵后戰(zhàn)場，但也有少數(shù)在正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗，平型關(guān)大捷就是其中的典型，那么平型關(guān)在哪里呢？為什么共產(chǎn)黨要在這里設(shè)下埋伏？請同學(xué)們閱讀教材回答這個問題。 學(xué)生：淞滬會戰(zhàn)期間，日軍入侵山西，企圖占領(lǐng)太原；平型關(guān)地形險要，易守難攻，是太原的重要門戶。 教師：平型關(guān)離太原非常近，不僅如此，他還是通往太原最便捷的通道，可以說是日軍的必經(jīng)之地。從地形上看，他兩邊都是大山，中間有一條狹窄的小道，可以說是地形險要，易守難攻，非常適合打伏擊戰(zhàn)。 教師：那這場戰(zhàn)爭的戰(zhàn)況如何呢？這個問題我們用表格來進行梳理， 學(xué)生：略 3、教師：平型關(guān)一戰(zhàn)，八路軍取得了勝利，消息傳開在全國引起了強烈的反響，國民黨主席蔣介石就先后兩次發(fā)來賀電對八路軍表示嘉獎，那老師的問題來了，從殲敵的數(shù)量上來看，1000多人并不算是最多的，為什么卻在全國引起如此大的轟動？結(jié)合教材和老師給出的材料回答這個問題。 學(xué)生：平型關(guān)大捷是全民族抗戰(zhàn)以來中國軍隊在正面戰(zhàn)場取得的第一個勝利粉粹了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話。 教師：自全面抗戰(zhàn)以來，中國正面戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，平型關(guān)大捷是我們在正面戰(zhàn)場取得的第一個勝利，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話，打擊了日軍囂張的氣焰，更是打出了八路軍的威風(fēng)，八路軍一戰(zhàn)成名。 4、教師：但是，遺憾的是，平型關(guān)大捷只是一個局部性的勝利，他遲滯了日本的侵華腳步，卻沒有改變整個戰(zhàn)役的結(jié)局，太原最終還是淪陷了，不僅如此，國民黨的其他正面戰(zhàn)場也是節(jié)節(jié)敗退，上海、南京先后失陷。一時間亡國論甚囂塵上，他們認為中國國力太過于弱小，最終難以擺脫亡國的命運，不如早早投降；與此同時，還有一種言論認為，雖然中國的國力不行但是我們可以依靠美國的支持，這樣就可以迅速取得勝利，這就是速勝論。縱觀這兩種言論，我們會發(fā)現(xiàn)一個過于悲觀，一個又過于樂觀，不管是哪種言論，其實都是沒有正確的認識到中國和日本的國情，所以他們都是錯誤的。他只會干擾我們的思想，不利于抗戰(zhàn)，那么面臨這樣的思想困境，共產(chǎn)黨又該如何應(yīng)對呢？ 回憶思考日本侵華及正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)相關(guān)史實 根據(jù)教師引導(dǎo)，分析教材 1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生歷史閱讀能力和信息提取能力，了解平型關(guān)大捷的背景和概況。 2.通過沖突性設(shè)問引發(fā)學(xué)生的好奇，認識平型關(guān)大捷在當(dāng)時特殊的意義。通過歷史材料分析培養(yǎng)學(xué)生的史料實證核心素養(yǎng)。
二、高瞻遠矚--《論持久戰(zhàn)》 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、高瞻遠矚--《論持久戰(zhàn)》 【播放視頻：論持久戰(zhàn)】 材料：日本是帝國主義強國，中國是半殖民地半封建弱國…… 日本的侵略戰(zhàn)爭是退步的、野蠻的，中國的反侵略戰(zhàn)爭是進步的、正義的; 日本是個小國，經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭，中國是個大國，能夠支持長期戰(zhàn)爭;日本的非正義戰(zhàn)爭失道寡助，中國的正義戰(zhàn)爭得道多助。 ——整理自毛澤東：《論持久戰(zhàn)》1938.6 教師：那么在《論持久戰(zhàn)》里毛澤東是如何來反對這兩種言論呢？ 教師：經(jīng)過毛澤東對中日兩國的分析，他認為中國既不能迅速取得勝利，也不會亡國，最后的勝利一定是屬于中國的！那么毛澤東認為戰(zhàn)爭勝利的根源在哪里呢？ 學(xué)生：實行人民戰(zhàn)爭路線 展示：材料 教師：隨著《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表，人們的思想逐漸發(fā)生了改變，發(fā)生了什么改變呢？請閱讀老師的這段材料。 學(xué)生：略 教師：《論持久戰(zhàn)》他闡明了中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略總方針，大大增強了全國人民堅持抗戰(zhàn)的決心和信心。 1.帶問題閱讀教材，歸納出答案。 2.學(xué)生：敵強我弱，中國不能迅速取得勝利；但日本的侵略戰(zhàn)爭是退步的、野蠻的，失道寡助；中國的反侵略戰(zhàn)爭是進步、正義的，得道多助。日本是小國，經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭；中國是大國，能夠支持長期戰(zhàn)爭。 通過引導(dǎo)性設(shè)問，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和閱讀能力，理解《論持久戰(zhàn)》發(fā)表的背景、內(nèi)容及意義。
三、人民戰(zhàn)爭-- 抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、人民戰(zhàn)爭--抗日根據(jù)地的建立與發(fā)展 教師：在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在《論持久戰(zhàn)》的影響下，轟轟烈烈的人民戰(zhàn)爭廣泛的開展開來。正如歌曲《到敵人后面去》里面唱的那樣，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)八路軍和新四軍深入敵后發(fā)動群眾，先后建立起多個抗日根據(jù)地，那么都有哪些代表性的抗日根據(jù)地呢？這些抗日根據(jù)地的指揮中樞又在哪里呢？請同學(xué)們根據(jù)教材上回答這個問題。 學(xué)生：略 教師：我們可以發(fā)現(xiàn)抗日根據(jù)地分布范圍還是比較廣的，但主要集中于華北地區(qū)，指揮中樞在陜甘寧邊區(qū)，請同學(xué)們在教材地圖上標(biāo)注出來。 教師：那么共產(chǎn)黨在建立了這些抗日根據(jù)地之后又是如何進行鞏固和建設(shè)的呢？這個問題我們用小組合作的形式來完成，老師提示，大家可以從軍事、政治和經(jīng)濟三個方面來思考。 學(xué)生第一組：軍事組 地道戰(zhàn)示意圖 展示材料： 地雷戰(zhàn)：是晉察冀根據(jù)地的民兵在反“掃蕩”中創(chuàng)造的。當(dāng)年，河北安國縣民兵無意間將兩枚手榴彈埋入地下，炸傷了兩個日本兵，群眾欣喜之余，紛紛仿效，利用瓷瓶子、瓦罐子等裝上炮藥或炸藥，埋在田邊地頭、 井臺路面，打擊前來“掃蕩”的敵人。 麻雀戰(zhàn)：“‘麻雀’雖小威力大，鬧得鬼子難招架?！笨箲?zhàn)期間，抗日軍民通常編成若干個戰(zhàn)斗小組，出沒于山野密林、狹谷隘口、地道暗洞、街頭巷尾，如同麻雀啄食，避實擊虛，伺機而動，逐步消耗敵人有生力量。敵人反擊時，就立即撤離，隱蔽得無影無蹤。后來，這種戰(zhàn)法被劉伯承元帥總結(jié)為“麻雀戰(zhàn)”，是廣大地方武裝打擊日本鬼子最主要、最常用的一種游擊戰(zhàn)法。 師：人民游擊戰(zhàn)爭有哪些特點？出現(xiàn)了哪些著名的戰(zhàn)法？ 教師：在軍事上展開人民游擊戰(zhàn)爭，開創(chuàng)了很多不同的戰(zhàn)法，比如說麻雀戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)，我們會發(fā)現(xiàn)這些戰(zhàn)法都有一個共同的特點就是非常的靈活，讓日軍防不勝防，疲于奔命，牽制了大量日軍。 學(xué)生第二組：在政治上建立抗日民主政權(quán)，實行民主選舉、推行精兵簡政、減輕人民負擔(dān)。 教師：大家覺得他找的準(zhǔn)確嗎？請給他掌聲鼓勵。在政治上建立抗日民主政權(quán)，這里老師要給大家拓展一個知識：三三制原則，即在抗日民主政權(quán)的機構(gòu)成員主要由三部分組成，有代表工農(nóng)的共產(chǎn)黨，有代表小資產(chǎn)階級的左派進步分子，也有代表中等資產(chǎn)階級和開明紳士的中間分子，從這里我們可以看出，抗日民主政權(quán)代表性廣，包容性強，有利于團結(jié)各個階層，鞏固與發(fā)展了抗日民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。 學(xué)生第三組：在經(jīng)濟上，實行農(nóng)民交租交息，地主減租減息的土地政策，開展大生產(chǎn)運動。 教師：請給他掌聲鼓勵。在這里我們會發(fā)現(xiàn)共產(chǎn)黨對地主的政策發(fā)生了改變，從之前的打土豪分田地到現(xiàn)在承認地主對土地的所有權(quán)，只是說要減租減息，這樣一來既有利于得到地主的接受，也有利于得到農(nóng)民的擁護，提高他們生產(chǎn)和抗日的積極性。不僅如此共產(chǎn)黨還在敵后開展大生產(chǎn)運動，比如這幅圖片反映的就是共產(chǎn)黨在南泥灣開荒的事情，那就有利于根據(jù)地的經(jīng)濟發(fā)展，為敵后戰(zhàn)場的勝利奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。 3、教師：總的來說，共產(chǎn)黨從軍事、政治、經(jīng)濟三個方面來對抗日根據(jù)地進行鞏固和建設(shè)，共產(chǎn)黨的經(jīng)營也使得根據(jù)地成為敵后戰(zhàn)場得以堅持和勝利的基地?？傊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場與國民黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)線，相互配合，共同構(gòu)成了抗日戰(zhàn)爭的整體。 教師：隨著抗日根據(jù)地的發(fā)展，日本對共產(chǎn)黨的政策也逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，從開始認為共產(chǎn)黨是雜牌軍，不重視，到后來認為共產(chǎn)黨是致命禍患，要嚴厲打擊。那么日軍是如何對共產(chǎn)黨實行打擊的呢？ 學(xué)生：囚籠政策 教師：什么是“囚籠”政策 學(xué)生：依托公路、鐵路，對抗日根據(jù)地進行封鎖與蠶食。 教師：囚籠政策就是以鐵路為柱，公路為鏈，碉堡為鎖，并配以封鎖墻，封鎖溝，試圖把抗日根據(jù)地分割和困死。那么面對日軍的進攻，共產(chǎn)黨又該如何應(yīng)對呢？ 帶問題閱讀教材，歸納出答案。 小組合作。 生：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以主力部隊和地方基層民兵為骨干，以廣大群眾為基礎(chǔ)，組織了各方的力量，開展人民游擊戰(zhàn)爭。軍民根據(jù)各地不同地形特點，采取地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、夜襲戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等戰(zhàn)法打擊日軍，使日軍攻防無措，疲于奔命，不得安寧。 了解抗日根據(jù)地分布地域及特點。 2.通過小組合作的方式，理解共產(chǎn)黨鞏固和建設(shè)抗日根據(jù)地的措施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。
四、主動出擊---百團大戰(zhàn) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四、主動出擊---百團大戰(zhàn) 展示材料：1939年3月，日本駐華北方面軍司令官多田駿提出了配合日軍“掃蕩”作戰(zhàn)的“囚籠政策”。具體措施是：以鐵路為柱，以公路為鏈，以碉堡為鎖，然后輔之以封鎖溝、封鎖墻，從日軍占領(lǐng)區(qū)向抗日根據(jù)地構(gòu)成網(wǎng)狀的“囚籠” ，對抗日軍民進行壓縮包圍。 師：經(jīng)過發(fā)展，抗日根據(jù)地迅速擴大，有力地打擊了日軍在占領(lǐng)區(qū)的統(tǒng)治。為了消滅抗日根據(jù)地，日軍實行“囚籠政策”，依托公路、鐵路，對抗日根據(jù)地進行封鎖與蠶食。 師：請同學(xué)們找出有關(guān)百團大戰(zhàn)的相關(guān)信息。 時間1940年下半年；華北地區(qū)目的粉碎日軍對敵后抗日根據(jù)地的“掃蕩”和封鎖，振奮抗戰(zhàn)軍民的士氣領(lǐng)導(dǎo)者彭德懷規(guī)模100多個團目標(biāo)破襲日軍交通線，摧毀敵人交通線兩側(cè)及抗日根據(jù)地內(nèi)的日偽據(jù)點
鏈接視頻：1940年百團大戰(zhàn)。 展示材料：在百團大戰(zhàn)中，八路軍作戰(zhàn)1 800余次，擊斃日、偽軍2.5萬多人，破壞鐵路470多千米，公路1 500多千米，橋梁和隧道260多個，一度恢復(fù)縣城四五十座，并繳獲大量武器。 師：請結(jié)合上述內(nèi)容討論一下百團大戰(zhàn)的意義。 教師：百團大戰(zhàn)取得了輝煌的成果，我們知道這些成果來得并不容易，你從百團大戰(zhàn)抗日戰(zhàn)士身上領(lǐng)悟到了怎樣的抗戰(zhàn)精神呢？ 學(xué)生：略 教師：什么是抗戰(zhàn)精神？正如習(xí)近平總書記所總結(jié)的那樣，天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸，寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴，血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓，堅忍不拔的必勝信念（學(xué)生齊讀），這就是抗戰(zhàn)精神。 師生討論，總結(jié)：①百團大戰(zhàn)有力打擊了日軍的侵略氣焰；②百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊主動出擊日軍的一次最大規(guī)模的戰(zhàn)役；③百團大戰(zhàn)提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望；④百團大戰(zhàn)振奮了全國軍民奪取抗戰(zhàn)勝利的信心，振奮了抗日的信心；⑤百團大戰(zhàn)給國民政府消極抗日、妥協(xié)投降活動以沉重打擊。 感悟百團大戰(zhàn)的意義及抗日戰(zhàn)士精神。 理解百團大戰(zhàn)的意義與其中凸現(xiàn)的抗戰(zhàn)精神。
（三）課堂總結(jié)
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的平型關(guān)大捷打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話，同時在敵后戰(zhàn)場建立并發(fā)展抗日根據(jù)地，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的百團大戰(zhàn)有力打擊了日軍的侵略氣焰，振奮了全國軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心。國民黨的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場相互配合，構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的整體。
（四）板書設(shè)計
通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計，使學(xué)生明晰本節(jié)課的知識脈絡(luò)。通過以核心素養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同層次的習(xí)題設(shè)計，可以使學(xué)生學(xué)以致用，并且初步判斷學(xué)生的消化和吸收情況，落實核心素養(yǎng)。
【教學(xué)反思】
本課在教學(xué)過程中,要圍繞中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用的主題來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教學(xué)時可通過多種圖文資料的補充,讓學(xué)生直觀感受平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場面及重要影響,了解抗日根據(jù)地軍民的作戰(zhàn)方式。在教學(xué)過程中,通過啟發(fā)式教學(xué)、小組探究性學(xué)習(xí)等多種教育教學(xué)的方法,讓學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使其能夠正確評價敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)活動。
【課堂檢測】
1．（2023年黑龍江綏化）全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國軍隊主動對日作戰(zhàn)取得的第一個重大勝利，粉碎了日軍“不可戰(zhàn)勝”神話的戰(zhàn)役是（ ）
A．平型關(guān)大捷 B．武漢會戰(zhàn) C．棗宜會戰(zhàn) D．第三次長沙會戰(zhàn)
2．（2023年湖北荊州）1939年1月，陜甘寧邊區(qū)政府建設(shè)廳主持舉辦第一屆農(nóng)業(yè)展覽會，對恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)有成就的各類生產(chǎn)人員都給予了獎勵。5月，在第一屆工業(yè)展覽會上，表揚和鼓勵了工業(yè)方面的得力人員。這些舉措的目的是（ ）
A．激勵根據(jù)地群眾的生產(chǎn)積極性 B．爭取國民黨聯(lián)合抗日
C．粉碎日本迅速滅亡中國的企圖 D．促進工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展
3．（2023年湖南邵陽）九年級6班班委會為了幫助學(xué)困生提高歷史復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，將一些重要歷史事件要點化、問題化。下面是班委會針對“百團大戰(zhàn)”設(shè)計的學(xué)習(xí)要點，其中錯誤的是（ ）
A．李宗仁指揮 B．發(fā)生在華北廣闊的地域
C．破襲日軍交通線和摧毀敵偽據(jù)點 D．提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望
4．（2023年寧夏）如圖是1943年藝術(shù)家古元根據(jù)自己在延安的見聞，創(chuàng)作的木刻版畫（局部）。該木刻版畫（局部）從側(cè)面反映了（ ）

注：上圖中“擁護咱們”簡體字為“擁護咱們”；“軍隊”簡體字為“軍隊”。
A．北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因 B．工農(nóng)紅軍長征勝利的原因
C．?dāng)澈罂谷瘴溲b壯大的原因 D．東北抗日義勇軍組建的原因
5．（2023年山東濱州）1940年徐悲鴻創(chuàng)作鴻篇巨制《愚公移山》；無獨有偶，1945年，毛澤東主席在中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會閉幕式上作題為《愚公移山》的報告，二者都是以“愚公精神”號石人們（ ）
A．實行民主選舉，激發(fā)斗爭熱情 B．爭取美蘇支援，堅定勝利信心
C．團結(jié)一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利 D．開辟致富道路，帶動經(jīng)濟發(fā)展
參考答案
1．A
2．A
3．A
4．C
5．C
（第5課時） 《第22課 抗日戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)設(shè)計
【總體設(shè)計】
課程標(biāo)準(zhǔn) 認識中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神，通過了解中共七大，認識確立毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的重大意義；了解日本投降和抗日戰(zhàn)爭勝利的史實，認識抗日戰(zhàn)爭勝利在中華民族偉大復(fù)興中的重要歷史意義。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.閱讀教材，了解汪精衛(wèi)叛國、皖南事變等情況下全民族、各階層依舊繼續(xù)抗戰(zhàn)和中共七大召開的史實。（史料實證） 2.認識中共七大的歷史意義和抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史意義。（唯物史觀、歷史解釋） 3.了解張自忠、左權(quán)等的英雄事跡；認識中國人民抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭重要組成部分且中國人民做出巨大民族犧牲，樹立民族自尊心和自信心；認識到中國抗日戰(zhàn)爭的勝利離不開國際援助。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）
教學(xué)重點 全民族抗戰(zhàn)的史實，中共七大的主要內(nèi)容和意義，抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。
教學(xué)難點 抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義。
教材分析 “抗日戰(zhàn)爭的勝利”是統(tǒng)編版初中歷史教科書《中國歷史》八年級上冊第22課，下設(shè)“全民族堅持抗戰(zhàn)”“中共七大”“戰(zhàn)略反攻和日本投降”“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和偉大意義”四個子目。基于中學(xué)生學(xué)段特點，并結(jié)合本課內(nèi)容主旨，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：一是了解全民族抗戰(zhàn)、中共七大和日本投降等基本史實，探究中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。二是將地方史資料代入課堂，引導(dǎo)學(xué)生解讀照片史料，透過安徽各界團結(jié)抗戰(zhàn)的縮影，感知抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，明確論從史出的基本觀點；根據(jù)中共七大的背景和內(nèi)容，分析中共七大及毛澤東思想寫入黨章的歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。三是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史，通過家鄉(xiāng)的英雄事跡，認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。把安康的過去和現(xiàn)在形成對比，樹立理性的愛國主義情感，以積極的態(tài)度面對未來。為了便于教學(xué)，從大單元設(shè)計理念出發(fā)，我將教材重新整合為：第一部分：一、堅持，走向勝利——全民族抗戰(zhàn)；第二部分：旗幟，毛澤東思想（中共七大）；第三部分：正義，最終勝利（戰(zhàn)略反攻和日本投降）；第四部分：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義。
學(xué)情分析 1.心理認知特征方面 優(yōu)勢：能夠初步理解個人與國家之間的相互關(guān)系，具備一定的情感基礎(chǔ)，且思考歷史問題的思維能力已經(jīng)基本掌握； 不足：思維方式尚處于形象思維階段，教學(xué)上可以通過圖片、史料、視頻等多種方式為學(xué)生提供直觀、理性經(jīng)驗的支持。 2.已有的知識與能力方面 在前面階段學(xué)習(xí)了第六單元中前四課的內(nèi)容，對中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時代背景以及相關(guān)的抗?fàn)幱辛嘶菊J識，且對日軍的侵華暴行以及中國人民的奮起反抗精神有了更多的認識，具有一定的情感基礎(chǔ)。其次學(xué)生知識和情感基礎(chǔ)相對扎實，但史料解讀分析能力和情感與歷史思維之間的關(guān)系處理能力還有待提高，在教學(xué)過程中需要給予一定的學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)方法 1.針對學(xué)生的情況及本課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主探究式”教學(xué)法，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，從視覺與聽覺上帶動學(xué)生積極參與課堂，利用講解、設(shè)疑、激趣的手段，真正發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。 2.學(xué)法采用分組合作、自主探究的方式，充分利用閱讀、探究、合作、動手等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手等，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、整理信息的能力及語言表達能力、團隊合作能力等。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)流程】
（一）、導(dǎo)入新課
PPT展示：【播放視頻】
激起學(xué)生的求知欲，講述本課學(xué)習(xí)的社會背景，進入本課學(xué)習(xí)的情境。
（二）、新課講授
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、堅持，走向勝利——全民族抗戰(zhàn) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、堅持，走向勝利——全民族抗戰(zhàn) 1、日本策略的轉(zhuǎn)變 【教師行為】學(xué)生感受日軍的侵略罪行，接著教師引出：從1937年7月到1938年10月的一年零四個月時間里,日軍占領(lǐng)了北平、天津、上海、南京、廣州、武漢等主要城市及華北、華中、華南的半壁江山。 【教師設(shè)問】日軍占領(lǐng)大片領(lǐng)土，但是又是遠道而來，這個時候日本會面臨什么樣的情況呢？（戰(zhàn)線過長、兵力不足和國內(nèi)資源緊張。）日軍又會采取什么樣的策略來應(yīng)對呢？ 【教師補充】廣州、武漢陷落后，抗戰(zhàn)進入戰(zhàn)略相持階段。 【教師過渡】這時候除了日軍的侵略以外，國內(nèi)此時也出現(xiàn)了新的情況，國民黨消極抗戰(zhàn)，反共傾向日益增長，頑固派不斷制造“反共摩擦”，最后發(fā)展成了震驚中外的流血事件。 2、皖南事變 【教師行為】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本講述第104頁“相關(guān)史事”的內(nèi)容，結(jié)合《新華日報》中周恩來的題詞，引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨面臨的困境。 【教師補充】針對皖南事變的發(fā)生，共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)、團結(jié)、進步的方針，一面從政治上堅決打退國民黨的反共高潮，一面鞏固和擴大抗日民主根據(jù)地。 【教師過渡】面對日軍的封鎖，國民黨頑固派的打擊，中共敵后根據(jù)地的命運該何去何從呢？ 3、大生產(chǎn)運動 【教師過渡】皖南事變發(fā)生以后，中國共產(chǎn)黨進行了針鋒相對的抗?fàn)?，堅持抗?zhàn)，并在敵后抗日根據(jù)地掀起了大生產(chǎn)運動。下面就一起來看一下大生產(chǎn)運動帶來的作用。 【教師行為】出示《南泥灣》，結(jié)合歌詞“到處是莊稼，遍地是牛羊”，“又戰(zhàn)斗來又生產(chǎn)，三五九旅是模范”，結(jié)合南泥灣大生產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述南泥灣大生產(chǎn)的故事，知道中共號召下南泥灣的改變，從而更好地理解大生產(chǎn)運動帶來的作用。 【教師補充】359旅共開荒35萬畝，平均每人種地三十多畝。1942年，糧食自給一部分，蔬菜、肉、油及鞋襪全部自給。1943年做到糧食全部自給，1944年做到全部經(jīng)費、物資自給，糧食不僅自給有余，而且開始向邊區(qū)政府上交糧食一萬擔(dān)（每擔(dān)250斤），計二百五十萬斤。 【教師設(shè)問】大生產(chǎn)運動給敵后抗日根據(jù)地以及整個中國的抗戰(zhàn)形勢帶來了怎樣的轉(zhuǎn)機呢？ （自己動手，豐衣足食，打破日、偽軍的封鎖……） 4.英雄共奏御侮曲 （1）各黨派之間的大團結(jié) 【教師行為】呈現(xiàn)張自忠、左權(quán)、戴安瀾的圖片和他們所說的話，引導(dǎo)學(xué)生講述三人的故事，感受不同黨派為爭取抗戰(zhàn)勝利所付出的鮮血和生命的代價。 【教師過渡】除了各黨派以外在抗體民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，中共各民族、各階級、各階層民眾也在自己的領(lǐng)域與全國人民共同抗敵。 （2）各民族之間的大團結(jié) 【教師行為】請同學(xué)們閱讀下面的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析出少數(shù)民族耶加入了抗戰(zhàn)隊伍，并根據(jù)教材105頁，講述馬本齋領(lǐng)導(dǎo)的回民支隊的故事。 （3）各階級、各階層民眾之間的大團結(jié) 【教師設(shè)問】請同學(xué)們結(jié)合書本以及PPT上呈現(xiàn)的材料，提取相關(guān)信息，看看還有哪些民眾參與到了全民族抗戰(zhàn)中來？ （4）全球華人的大團結(jié) 【教師行為】展示材料，引導(dǎo)學(xué)生感受海外華僑和港澳同胞的赤子丹心。 【教師補充】團結(jié)就是力量，日本侵略者陷入了中華民族人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。 1.學(xué)生閱讀教材，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù) 2.學(xué)生根據(jù)課前搜集的抗戰(zhàn)中相關(guān)人物資料，小組進行交流，后由小組代表發(fā)言。 結(jié)合教材相關(guān)史實，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)。 讓學(xué)生在回憶舊知識的同時，奠定了情感基調(diào)。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生講述皖南事變的過程，突出中共面臨的嚴峻形勢，為下文講述如何鞏固和發(fā)展抗日民主根據(jù)地做好鋪墊。 學(xué)生帶著興趣思考問題，理解敵后抗日根據(jù)地的大生產(chǎn)運動對整個敵后戰(zhàn)場的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生明白中國軍民一條心可以干大事的正確性。 （設(shè)計意圖）文史資料介紹皖南事變，學(xué)生獨立思考，從材料中獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 突出重點，通過圖片和幾則文字材料，引導(dǎo)學(xué)生說出抗日戰(zhàn)爭是全民族抗戰(zhàn)的史實，感受中國人民汪洋大海一般的力量，在背景音樂的烘托下，引發(fā)情感共鳴。
二、旗幟，毛澤東思想——中共七大 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、旗幟，毛澤東思想——中共七大 【播放視頻：中共七大】 [多媒體展示中共七大會場圖片] 師：1945年4至6月，在世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國的抗日戰(zhàn)爭即將取得勝利的前夜，在中國面臨著兩種前途、兩種命運斗爭的關(guān)鍵時刻，為了團結(jié)全黨全國人民，爭取光明的前途，徹底打敗日本侵略者，建立獨立、自由、民主、統(tǒng)一與富強的新中國，中國共產(chǎn)黨召開了第七次全國代表大會。請同學(xué)閱讀教材，歸納下表中共七大的相關(guān)知識點。 生： 時間1945年4至6月地點延安內(nèi)容總結(jié)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命曲折發(fā)展的歷史經(jīng)驗；制定了黨的政治路線；選舉產(chǎn)生了中央領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)；確立毛澤東思想為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章意義中共七大為爭取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利準(zhǔn)備了條件，并為中國共產(chǎn)黨和中國人民指明了戰(zhàn)后的奮斗方向
展示材料思考：為什么說中共七大是“團結(jié)的大會，勝利的大會”？ 師生合作分析：團結(jié)：是指全黨在毛澤東思想的旗幟下形成了空前的團結(jié)和統(tǒng)一。勝利：是為中國抗日戰(zhàn)爭和新民主民主革命的勝利指明了道路，為抗日戰(zhàn)爭的勝利和光明的前途準(zhǔn)備了條件。 1.學(xué)生通過閱讀教材，了解中共七大基本史實。 主動搜集信息，發(fā)揮合理想象，以新聞的形式再現(xiàn)歷史場景，培養(yǎng)“時空觀念”學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我表達能力。 （設(shè)計意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，完成梳理，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 （設(shè)計意圖）通過史料分析中共七大報告《論聯(lián)合政府》，學(xué)生獨立思考，從材料中獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
三、正義，最終勝利（戰(zhàn)略反攻和日本投降） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、正義，最終勝利（戰(zhàn)略反攻和日本投降） 1.盟軍小伙伴捷報頻傳 2.中國戰(zhàn)事喜人 3.日本投降、臺灣光復(fù) （設(shè)計意圖）大量圖文資料展示，感受抗日戰(zhàn)爭的即將勝利。 （設(shè)計意圖）大量圖文資料展示，感受抗日戰(zhàn)爭的即將勝利。 （設(shè)計意圖）圖文史料展示，感受抗戰(zhàn)的勝利，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。
四、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史意義 1.抗日戰(zhàn)爭勝利的原因： 材料1：抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，給了我們和中國人民這樣一種信心：沒有中國共產(chǎn)黨的努力，沒有中國共產(chǎn)黨人做中國人民的中流砥柱，中國的獨立和解放是不可能的，中國的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)近代化也是不可能的。 ——毛澤東《論聯(lián)合政府》 材料2：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場是抗戰(zhàn)相持階段的主戰(zhàn)場。從抗戰(zhàn)全局來看，敵后戰(zhàn)場的發(fā)展壯大，抗擊著約60%的侵華日軍和95%的偽軍，逐漸成為主戰(zhàn)場，為贏得抗日戰(zhàn)爭勝利作出了重要貢獻。 材料3：蘇聯(lián)先后給予中國信用借款總計2.5億美元；為中國提供各類飛機1235架、炸彈215萬顆；并派遣3665人參加中國抗戰(zhàn)。美國援華的租借物資及勞物總計約為8.46億美元。 師：根據(jù)材料，歸納抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。 2.抗日戰(zhàn)爭勝利的意義： 展示材料： 材料1： “面對極其野蠻、極其殘暴的日本侵略者，具有偉大愛國主義精神的中國人民沒有屈服，而是凝聚起了同侵略者血戰(zhàn)到底的空前斗志，堅定了抗日救國的必勝信念。 ——習(xí)近平 材料2：羅斯福說：“假如沒有中國，假如中國被打垮了，你想一想，會有多少師團的日本兵可以調(diào)到其他方向作戰(zhàn)。他們可以馬上打下澳洲、打下印度……一直沖向中東……和德國配合起來，舉行一個大規(guī)模的夾擊，在近東會師，把俄國完全隔離起來。 材料3：在戰(zhàn)后成立的國際組織聯(lián)合國中，中國是五大常任理事國之一。 師：以上材料說明了什么？ 生：中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平作出了巨大貢獻。中國國際地位得到提高。 師：撫今追昔，我們從抗戰(zhàn)中獲得了哪些啟示？ 生：勿忘國恥、復(fù)興民族、珍愛和平、共創(chuàng)未來。 師：中國抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。它促進了中華民族的覺醒，為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)徹底的民族獨立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平作出了巨大貢獻。中國的國際地位得到提高。 抗日戰(zhàn)爭勝利的原因：①中國的抗日戰(zhàn)爭是反侵略的正義的戰(zhàn)爭。②在國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下實行全民族的抗戰(zhàn)（主要原因） 。③中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱作用，這是抗日戰(zhàn)爭取得完全勝利的決定性因素。④美國、蘇聯(lián)等國際力量的配合和援助。 抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義：①中國人民抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放斗爭。②它促進了中華民族的覺醒，為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)徹底的民族獨立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。③中國開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平作出了巨大貢獻。④中國的國際地位得到提高。 （設(shè)計意圖）史料分析，從史料中抓取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力、史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 突出重點，突破難點。通過圖片，講述日本投降的史實以及全國各地人民面對抗日戰(zhàn)爭勝利之時的喜悅。通過視頻以及一組數(shù)據(jù)

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