資源簡介

《青銅器與甲骨文》教學設計
【教學分析】
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版初中歷史七年級上冊第二單元第5課，主要介紹中國古代的青銅器和甲骨文。青銅器作為中國古代文明的重要標志，具有極高的歷史、藝術(shù)價值；甲骨文則是中國最早的成體系的文字，對于研究中國古代文字和歷史文化具有重要意義。通過本課學習，能讓學生深入了解中國古代文明的演進和特點。
學情分析：
學生在小學階段已經(jīng)接觸過部分青銅器和甲骨文相關的知識，對兩者的認知有一定的基礎。但他們的認知較淺，主要停留在青銅器的種類和甲骨文的形狀上。因此，本課教學需要引導學生深入理解青銅器和甲骨文的內(nèi)涵和價值，提升學生的歷史文化素養(yǎng)。
【核心素養(yǎng)】
1.唯物史觀：通過本課學習，讓學生理解青銅器和甲骨文的出現(xiàn)和發(fā)展是中國古代社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，是古代中國人民智慧的結(jié)晶。同時，讓學生認識到古代文明的發(fā)展是長期積累和演進的結(jié)果，受到當時社會、政治、經(jīng)濟等多方面的影響。
2.史料實證：通過對青銅器和甲骨文的圖片、實物、考古發(fā)掘等實證材料的展示和分析，讓學生了解青銅器和甲骨文的真實性和可信度，從而培養(yǎng)學生的史料實證意識和能力。
3.時空觀念：通過具體的歷史時空背景的介紹，讓學生明確青銅器和甲骨文所處的歷史階段，理解其出現(xiàn)和發(fā)展的歷史必然性，幫助學生建立清晰的歷史時空觀念。
4.歷史解釋：引導學生通過對青銅器和甲骨文的研究，理解和解釋其背后的歷史文化內(nèi)涵和意義。讓學生學會如何從歷史的角度看待問題，提升學生的歷史解釋能力。
5.家國情懷：通過本課學習，讓學生增強對中國古代文明的認同感和自豪感，激發(fā)學生對祖國歷史文化的熱愛和維護。讓學生理解青銅器和甲骨文不僅是歷史的見證，更是中華民族的驕傲和自豪。
【教學重點難點】
教學重點：
（1）了解青銅器和甲骨文的產(chǎn)生、發(fā)展和特點；
（2）深入理解青銅器和甲骨文所蘊含的歷史文化內(nèi)涵；
（3）通過學習青銅器和甲骨文，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信。
教學難點：
（1）如何引導學生深入理解青銅器和甲骨文的內(nèi)涵和價值；
（2）如何結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和認知水平，提升他們對中國古代文明的認識和理解；
（3）如何引導學生從歷史的角度看待問題，提升他們的歷史解釋能力。
【教學方法】
1.多媒體教學：通過多媒體技術(shù)，展示青銅器和甲骨文的圖片、視頻、考古發(fā)掘現(xiàn)場等實證材料，讓學生直觀地了解青銅器和甲骨文的真實面貌和特點。
2.講授法教學：教師通過詳細講解青銅器和甲骨文的產(chǎn)生、發(fā)展和特點，引導學生深入了解其背后的歷史文化內(nèi)涵和意義。同時，講解過程中可適當引入一些趣味性的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
3.探究式教學：設置一些探究性問題，引導學生自主研究和探索青銅器和甲骨文的內(nèi)涵和價值。例如，“為什么說青銅器是古代中國人民智慧的結(jié)晶？”、“甲骨文對于我們今天的意義是什么？”等。通過探究過程，培養(yǎng)學生的思維能力和歷史解釋能力。
4.小組合作學習：將學生分成小組，讓小組內(nèi)成員互相交流和學習。教師可以布置一些小組合作學習任務，例如“研究一種你感興趣的青銅器或甲骨文，介紹它的特點和歷史文化背景”等。通過小組合作學習，提高學生的交流與合作能力。
【教學過程】
新課導入：
教學環(huán)節(jié)一：
教師：大家好！今天我們將一起走進中國古老的歷史文化中，探索兩個重要的文化瑰寶——青銅器和甲骨文。在這堂課里，我們將一起學習它們的故事，了解它們在中國歷史和文化中的重要地位。那么，讓我們開始吧！
教學環(huán)節(jié)二：
教師：首先，讓我們一起來看一看這些美麗的青銅器。請大家翻開課本，瀏覽一下這頁圖片，你們能發(fā)現(xiàn)這些青銅器都有哪些特點嗎？
學生1：這些青銅器都很漂亮，上面有精美的花紋。
學生2：這些青銅器用途廣泛，有的是用來盛放食物的，有的是用來祭祀的。
教師：非常好！青銅器以其獨特的紋飾和優(yōu)雅的造型成為了中國古代文化的重要標志。那么，你們知道這些青銅器是如何制作的嗎？
學生3：青銅是銅和錫的合金，古人將它們放在爐子里加熱，然后混合在一起。
教師：對，這就是古人制作青銅器的基本方法。那么，這些青銅器又是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的呢？
學生4：在夏商周時期，青銅器主要被用于祭祀和陪葬。
教師：非常正確！青銅器在古代中國被賦予了神圣的意義，成為了禮制和權(quán)力的象征。那么，我們又是如何從這些青銅器中解讀出更多的歷史信息呢？
學生5：通過研究青銅器上的銘文和圖案，我們可以了解當時的社會情況和文化背景。
教師：很好！銘文和圖案是青銅器的重要組成部分，它們不僅為我們提供了重要的歷史信息，而且也為我們展示了古人的藝術(shù)才能。
青銅器的高超工藝
教學環(huán)節(jié)一：
教師：通過上一環(huán)節(jié)的學習，我們了解了青銅器的種類和用途?，F(xiàn)在，讓我們深入到青銅器的制作工藝中，探究一下這些精美的青銅器是如何被制作出來的。
教學環(huán)節(jié)二：
教師：首先，讓我們來了解一下青銅器的制作流程。請大家翻開課本，找到“制作青銅器”這一部分，然后瀏覽一下這頁的圖片，你們能從中發(fā)現(xiàn)青銅器的制作過程嗎？
學生1：青銅器需要先鑄造，然后再進行打磨和拋光。
學生2：青銅器的紋飾是在鑄造的過程中直接鑄進去的。
教師：非常好！古代的工匠們就是通過這樣的方法，制作出了精美的青銅器。那么，你們知道在這個過程中，工匠們需要掌握哪些高超的工藝嗎？
學生3：在鑄造過程中，工匠們需要掌握模具和范的制作技術(shù)，以及合金的比例和熔點的掌握。
學生4：在打磨和拋光過程中，工匠們需要使用各種磨石和拋光工具，將器物表面磨得光滑如鏡。
教師：對，這些就是制作青銅器所需要的高超工藝。這些工藝在古代就已經(jīng)被我們的祖先們掌握，并且傳承了下來。那么，這些工藝對后世的我們又有哪些啟示呢？
學生5：這些工藝讓我們感受到了古人的智慧和創(chuàng)造力，也讓我們明白了技藝的傳承和發(fā)展是多么重要。
學生6：這些工藝的運用讓我們了解到了古代社會的科技水平和發(fā)展程度。
教師：對，這些工藝不僅是古代中國人民智慧的結(jié)晶，也是我們后人了解和研究古代社會、傳承和發(fā)揚中華文化的重要途徑。現(xiàn)在，讓我們通過一段視頻，來直觀地感受一下青銅器制作過程的高超工藝。
甲骨文記事
教學環(huán)節(jié)一：
教師：上一環(huán)節(jié)，我們學習了青銅器的高超工藝。接下來，我們要學習的是甲骨文記事。甲骨文是中國古代的一種文字，也是我們今天能夠見到的最早的漢字之一。那么，甲骨文記事是什么樣的呢？它又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起來看看吧。
教學環(huán)節(jié)二：
教師：首先，請大家翻開課本，找到“甲骨文”這一部分。在瀏覽甲骨文圖片的同時，思考一下：甲骨文是什么樣的文字？它記錄了哪些方面的信息？
學生1：甲骨文是一種比較古老的文字，看起來很像是圖畫。它記錄了古代中國的一些歷史事件、宗教信仰等方面的信息。
教師：很好！那么，甲骨文是在什么樣的背景下被發(fā)現(xiàn)的呢？又是如何被解讀的呢？請大家閱讀一下課本中的相關內(nèi)容，然后回答我的問題。
學生2：甲骨文是在清朝末年被人偶然發(fā)現(xiàn)的，它的發(fā)現(xiàn)者是一位官員叫王懿榮。后來，劉鶚和羅振玉等人對甲骨文進行了研究和解讀。
教師：對！那么，甲骨文對我們今天的意義是什么呢？
學生3：甲骨文是中國古代文化的重要組成部分，它記錄了古代中國的歷史和文化。通過研究甲骨文，我們可以更好地了解中國古代的文化和歷史。
教師：非常好！那么，讓我們一起來看一段視頻，了解一下甲骨文的發(fā)現(xiàn)和解讀過程。
甲骨文的造字特點
教學環(huán)節(jié)一：
教師：通過上一環(huán)節(jié)的學習，我們了解了甲骨文的基本情況和背景。接下來，我們將深入學習甲骨文的造字特點。甲骨文作為中國古老的文字之一，它的造字方式、字形結(jié)構(gòu)等都具有一定的特殊性和歷史價值。那么，甲骨文的造字特點是什么呢？
教學環(huán)節(jié)二：
教師：首先，請大家翻開課本，找到“甲骨文的造字特點”這一部分。在閱讀課本內(nèi)容的同時，思考一下：甲骨文的字形結(jié)構(gòu)是怎樣的？它的造字方式又有哪些呢？
學生1：甲骨文的字形結(jié)構(gòu)主要是以圖形為主，但也有一些是表音和表意的。它的造字方式主要是以象形、指事、會意、形聲等方式為主。
教師：非常好！那么，甲骨文的造字特點對我們今天的意義是什么呢？
學生2：甲骨文的造字特點展示了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力，也為我們今天研究古代文化和歷史提供了重要的資料和證據(jù)。
教師：對！甲骨文的造字特點不僅是古代中國人民智慧的結(jié)晶，也是我們后人了解和研究古代文字、文化、歷史的重要途徑?，F(xiàn)在，讓我們通過一些實例來具體了解一下甲骨文的造字特點。
教學環(huán)節(jié)三：
教師：請大家看一看課本中的“馬”字和“犬”字的甲骨文形態(tài)，想一想它們是如何通過象形方式表達字意的？
學生3：“馬”字是通過描繪馬的外形來表達字意的，“犬”字則是通過描繪犬的頭部和身體形態(tài)來表達字意的。
教師：很好！那么，大家再來看一看“日”、“月”、“山”等字的甲骨文形態(tài)，想一想它們是如何通過指事、會意等方式表達字意的？
學生4：“日”字是通過在圓形中加一點來表示太陽的形狀，“月”字則是通過描繪月亮的形狀來表示字意的。“山”字是通過三個小山峰并列的形象來表達字意的。
教師：非常好！那么，我們再來看看“江”、“河”、“雨”等字的甲骨文形態(tài)，想一想它們是如何通過形聲方式表達字意的？
學生5：“江”、“河”等字是通過以三點水旁來表示與水有關的意義，“雨”字則是通過描繪下雨的情景來表達字意的。
教師：太棒了！通過這些實例，我們可以更加深入地了解甲骨文的造字特點和歷史價值。希望大家能夠在課后繼續(xù)學習和探究甲骨文的相關知識，更好地了解和傳承中華文化的精髓。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置
教學環(huán)節(jié)一：課堂小結(jié)
教師：通過本課的學習，我們了解了青銅器與甲骨文的基本情況和背景，探究了青銅器的高超工藝和甲骨文的造字特點。希望大家能夠通過本課的學習，更好地了解和認識中國古代的文化和歷史，感受中華文明的博大精深。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)布置
復習本課所學內(nèi)容，列出青銅器和甲骨文的基本信息、特點和歷史價值。
通過互聯(lián)網(wǎng)或相關書籍，收集一些關于青銅器和甲骨文的最新研究成果或新聞報道，并進行簡要介紹和分析。
搜集一些與青銅器和甲骨文相關的故事、傳說或文化現(xiàn)象，與同學進行交流和分享。
制作一個簡單的PPT或手抄報，展示你所了解的青銅器和甲骨文的內(nèi)容和形式，可以結(jié)合圖片、文字和數(shù)據(jù)等素材。
【教學反思】
在本課的教學中，我注重引導學生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方式，自主探究青銅器與甲骨文的基本信息、特點和歷史價值。同時，我采用了多種教學方法和手段，如實物展示、視頻播放、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要特別注意：
一、教學環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢。在本課的教學中，我注重各環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，盡量避免出現(xiàn)生硬或脫節(jié)的情況。例如，在介紹青銅器的高超工藝時，我通過引導學生觀察青銅器的實物照片和制作過程視頻，自然過渡到對青銅器制作技術(shù)的講解和總結(jié)；在介紹甲骨文的造字特點時，我則通過引導學生觀察甲骨文的字形結(jié)構(gòu)和造字方式，自然過渡到對甲骨文歷史價值的探討和分析。
二、教學內(nèi)容要突出重點和難點。在本課的教學中，我注重突出重點和難點，引導學生掌握青銅器和甲骨文的核心知識。例如，在介紹青銅器時，我重點講解了青銅器的種類、用途和制作技術(shù)，并通過對青銅器的實物展示和視頻播放，加深學生對青銅器的認識和理解；在介紹甲骨文時，我則重點講解了甲骨文的字形結(jié)構(gòu)、造字方式和歷史價值，并通過對甲骨文的解讀和案例分析，幫助學生掌握甲骨文的基本知識和解讀技巧。
三、教學評價要及時有效。在本課的教學中，我注重及時有效地進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況和不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，我及時給予指導和評價，幫助學生明確討論的方向和重點；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我則通過批改和點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處，并及時進行訂正和完善。
通過本課的教學，我認為有以下幾點值得反思和總結(jié)：
一、要注重引導學生自主探究和學習。在本課的教學中，我注重引導學生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方式，自主探究青銅器和甲骨文的基本信息、特點和歷史價值。這種教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。同時，也可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神
二、要注重實物展示和多媒體技術(shù)的應用。在本課的教學中，我注重實物展示和多媒體技術(shù)的應用，通過展示青銅器的實物照片和制作過程視頻、甲骨文的字形結(jié)構(gòu)和造字方式等，幫助學生更加直觀地了解和學習相關知識。這種教學方式可以增強學生的感知和認識能力，提高教學效果。
三、要注重教學評價和反饋的及時有效性。在本課的教學中，我注重及時有效地進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況和不足之處。同時，也可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處，并及時進行訂正和完善。這種教學方式可以提高學生的自主學習能力和探究精神。
綜上所述，本課的教學中注重引導學生自主探究和學習、注重實物展示和多媒體技術(shù)的應用、注重教學評價和反饋的及時有效性等方面還有待進一步加強和完善。

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