資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第七章 磁與電
7.2 電流的磁場
導學目標：
1.物理觀念：
（1）了解奧斯特的發現及其意義，知道通電直導線周圍的磁場分布；
（2）知道通電螺線管周圍的磁場分布，掌握安培定則；
（3）知道磁現象的電本質。
2.科學思維：
用轉化法（奧斯特實驗）證明了電流周圍磁場的存在，用模型法給出了電流周圍的磁場存在的概況。
3.科學探究：
（1）通過奧斯特發現的實驗與觀察，培養學生的實驗能力和觀察能力；
（2）通過實驗探究通電螺線管周圍磁場分布，培養學生邏輯思維能力和抽象思維的能力。
4.科學態度與責任：
通過實驗探究及討論活動，培養學生善于學生觀察、勤于思考、勇于探索的科學精神。
導學重點：通電螺線管周圍的磁場分布。
導學難點：磁現象的電本質。
導學方法：實驗探究法、討論法
課 時：1課時
導學過程
課前導學
1.給平行小磁針指向的導線通電，小磁針指向發生 。說明電流產生了 。改變電流方向，小磁針偏轉 發生改變，說明磁場方向與電流 有關。奧斯特的發現，揭示了電與 的聯系。
2.通電螺線管的磁場與 磁體的磁場相似，其極性與電流 有關。用安培定則記憶：
用 手握螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流 ，則大拇指所指那一端就是螺線管的
極。
3.物體磁性從哪里來。物質是由原子組成，原子由帶正電的 和繞核旋轉的 構成。電子繞核旋轉就形成了環形 。每個原子都可以看做是一個微型小 。有的物體中，大量微型小磁針指向較為 ，物體就具有 性。
課堂導學
（一）奧斯特發現
1. 給平行小磁針指向的導線通電，小磁針指向發生 。說明電流產生了 。改變電流方向，小磁針偏轉 發生改變，說明磁場方向與電流 有關。奧斯特的發現，揭示了電與 的聯系。
2．進一步的研究發現，直線電流產生的磁場中，磁感線是以 為圓心的同心 。奧斯特的發現，揭示了 與磁的聯系，打開了 學領域的一扇大門，使人類對磁與 現象的研究進入一個新的發展時期。
（二）通電螺線管的磁場
3.通電螺線管的磁場與 磁體的磁場相似，其極性與電流 有關。用安培定則記憶：
用 手握螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流 ，則大拇指所指那一端就是螺線管的 極。
4. 左螺線管的右端是 極；右螺線管的右端是 極。
（三）物體磁性從哪里來
5.物質是由原子組成，原子由帶正電的 和繞核旋轉的 構成。電子繞核旋轉就形成了環形 。每個原子都可以看做是一個微型小 。有的物體中，大量微型小磁針指向較為 ，物體就具有 性。
6.如圖所示，磁鐵的S極靠近下方的鐵塊，鐵塊在磁鐵的 作用下被 ，鐵塊的上端
是 極， 名磁極相互吸引，最終鐵塊被磁鐵吸引。
教師引導、學生歸納小結
課堂練習
1. 下列說法不正確的是（ ）
A. 奧斯特給導線通電，導線附近的磁針發射輕微偏轉，說明電流產生了磁場
B. 改變導線中電流方向，磁針偏轉方向發生改變，說明磁場方向與電流方向有關
C. 斷開導線中的電流，磁針仍保持偏轉方向不變
D. 斷開導線中的電流，磁針恢復原有狀態
2．下列說法正確的是（ ）
A. 通電螺線管的磁場與條形磁鐵磁場相似
B. 改變螺線管中電流方向，螺線管周圍磁場方向不變
C. 通電螺線管中部磁性最強
D. 英國科學家安培總結出判斷通電螺線管的磁極性跟電流方向的關系的方法
3．下列說法正確的是（ ）
A. 奧斯特實驗說明磁場可以產生電流
B. 奧斯特的發現，揭示了電與磁的聯系
C. 通電螺線管的磁場方向與電流方向無關
D. 通電螺線管的磁感線上小磁針的N指向與磁感線方向相反
4．下列說法錯誤的是（ ）
A. 奧斯特實驗說明電流產生了磁場
B. 直線電流附近的磁感線是以導線為圓心的同心圓
C. 通電螺線管的磁場方向與電流方向有關
D. 物體磁化過程，實際上是物體內微型小磁針按順序“紊亂” 的過程
5．下列是關于通電螺線管的磁場，其中正確的是（　）
課后反思
參考答案：
課前導學：
1．偏轉，磁場，方向，方向，磁。2.條形，方向，右，方向，N。3. 原子核，電子，電流，磁針，一致，磁。
課堂導學
1．偏轉，磁場，方向，方向，磁。2.導線，圓，電，電磁，電。3.條形，方向，右，方向，N。4. N ，S 。5. 原子核，電子，電流，磁針，一致，磁。6.磁場，磁化，N，異 。
課堂練習：
1.C；2.A；3.B；4.D；5.C。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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