資源簡介

§5.2滑輪（第一課時）導學案
主備人： 審核人：
班級 姓名 學號
一、導學目標
1知識與技能
知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組。
知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點及其應用。
會對滑輪組的省力情況做出判斷。
能按要求組裝簡單的滑輪組。
2過程與方法
通過實驗探究使用定滑輪、動滑輪、滑輪組，歸納出定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。掌握用實驗探究問題的方法。
通過畫圖應用杠桿平衡條件分析定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。初步了解用理論分析處理問題、推到結論的方法。
3情感態度與價值觀
通過對滑輪組的研究。了解現代化生產中的復雜機械中的許多部件就是由杠桿、滑輪等簡單機械組合起來的，了解把一個事物簡單化，獨立一個事物進行分析的方法。
重點難點
重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點及應用；正確判斷省力情況。
難點：理解定滑輪和動滑輪的的實質；組裝滑輪組。
二、課堂預習 （先每位同學獨立看書，完成下列填空，在小組交流統一，然后交流展示）
（1）滑輪是一個 的小輪。
（2）使用滑輪時，滑輪的軸 的叫做定滑輪。
（3） 的滑輪叫做動滑輪。
三、課內探究學習
（1）觀察教師是如何組裝滑輪。
（2）觀察教師的演示，小組討論應勻速拉動還是變速拉動繩子？答：
各小組在組長的帶領下，按圖a到圖e的順序分別組裝滑輪，進行試驗，在圖的下邊分別記錄測力計的示數以及拉力的方向，完成下列表格，（小組內合作完成，然后交流展示）
示數：
方向：
定滑輪 動滑輪
比較（定a，b）以及比較（動a，e）歸納其是否能夠改變用力的方向
比較（定a，b）以及比較（動a，e）歸納其省力情況
比較（定b，c，d）拉力的大小是否與方向有關
拓展提升
分別畫出動滑輪，定滑輪的動力臂，阻力臂。應用杠桿的平衡條件分析省力情況。
歸納：定滑輪實質是一種 杠桿，因此使用它 。
動滑輪實質是一種 杠桿，因此使用它 。
小結：
1、如圖所示，受到重力G=200N的物體，
先后被兩個不同的滑輪勻速提起不計滑輪重和摩擦，
則所用的拉力分別為F1= N，F2= N。
2、如圖，動滑輪是變形杠桿，其支點是______點，如果重物G=50N，動滑輪重10N，繩子重及摩擦力不計，當重物G勻速上升時，拉力F=________N,如果繩子自由端通過的距離是4m,,則重物G上升的高度是________m。
G
G
O
O
F
F
F1
G
F2
F2
G
PAGE
1

展開更多......

收起↑