資源簡介

教學設計
課題名稱：五四運動
學科年級： 歷史學科八年級 教材版本： 部編人教版
一、教學內容分析
此課題來源于部編人教版義務教育教科書八年級上冊第四單元《新民主主義革命的開始》第13課《五四運動》。內容包括：五四運動的爆發（巴黎和會外交失敗和五四游行示威）；五四運動的擴大（“三罷斗爭”和五四運動的重大勝利）；五四運動的歷史意義（徹底反帝反封建的偉大愛國運動和新民主主義革命的開始）。 八年級中國近代史教學要全面貫徹國家意志，落實立德樹人任務；要充分論述中華民族對外反抗帝國主義侵略，對內反對封建專制統治，在中國共產黨的領導下為求得民族獨立和人民解放，努力實現國家富強和人民富裕而奮斗的歷史。五四運動具有承上啟下的作用，它是近代反侵略斗爭和近代化探索的繼續，是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，是新民主主義革命的開端，是中國歷史的轉折點，有著非常重要的歷史意義。
二、教學目標
課標要求： 知道五四運動的基本史實，認識五四運動是新民主主義革命的開端。 考綱要求： Ⅱ級：五四運動、馬克思主義傳播與工人運動的結合 Ⅲ級：中國人民為反抗列強侵略、爭取民族獨立的斗爭、中國人民救亡圖存的探索 教學目標： 唯物史觀：讓學生認識經濟基礎決定上層建筑，生產力推動生產關系變革，經濟發展促進政治發展（從民族資本主義發展促進工人階級壯大，工人階級成為五四運動主力來解釋）。 時空觀念：讓學生認識到歷史事物在時空環境中會變化發展（通過五四運動前后階段中心和主力轉移來說明）；讓學生認識到20世紀二三十年代的時代特征——新民主主義革命興起（在“五四運動的意義”部分來說明）。 史料實證：培養學生閱讀史料，從史料中提取有效信息，分析史料，利用史料論證觀點的能力（主要通過引導學生分析“王復生經歷”相關史料來培養）。 歷史解釋：讓學生知道五四運動、新民主主義革命等歷史概念。 家國情懷：培育學生愛國情懷和五四精神（通過介紹五四運動過程和王復生經歷來培育），讓學生形成珍惜青春，有所作為，報效國家的觀念（通過“用青春向祖國告白”活動培養）。 教學重難點和興趣點： 重點：五四運動的過程和意義。 難點：五四運動的意義（為什么說五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動？為什么說它是新民主主義革命的開端？） 興趣點：五四運動的口號、王復生的人生經歷、昆明的五四記憶、楚圖南的題詞。 教學立意和線索：以“用青春向祖國告白”為角度來進行教學立意，以“五四運動過程”和“王復生人生經歷”為線索來進行教學設計。 課堂氛圍：沉重悲痛→激動興奮→感動自豪
三、學習者特征分析
此次上課在云大附中初二（11）班。云大附中是昆明市重點中學，學生知識基礎好，學習能力強，課外閱讀多。但八年級學生對史料分析利用，對歷史事物的思辨能力還需培養。所以我們的教學在重基礎、重后進生、保證及格率基礎上，補充了地方史、黨史的內容，培養學生史料閱讀和歷史思辨能力，培養學生家國情懷，培養歷史學習興趣和積極性。
四、教學過程
教師活動 預設學生活動 設計意圖
一、導入（5分鐘） 播放《中國共青團團歌》； 2、介紹課題、課標； 3、介紹王復生。 學生聽《中國共青團團歌》，聽老師講述課題和課標，了解學習的主要內容和重點；了解王復生的經歷，開始思考五四運動這一反帝反封建的愛國運動。 通過《中國共青團團歌》營造歷史教學氛圍；介紹課題課標，告訴學生學習重點；介紹王復生，引發學生歷史學習興趣，導入新課。
二、時代悲歌——五四運動的爆發（10分鐘） 1、介紹五四運動爆發的直接原因——巴黎和會外交失敗，引發中國人民的抗議怒火。 講述五四運動前期的過程：北京學生游行示威、口號和要求、游行路線、火燒趙家樓、學生被捕。 展示王復生在五四運動中的事跡表現，引導學生分析史料。 總結五四運動前期情況：中心、主力和形式。 5、講述五四運動發生后各方面的反應，因為北京政府下令取締學生的一切愛國行動， 這進一步激起了中國人民的反日怒潮，五四運動擴大開來。 學生通過相關文字和圖片，了解巴黎和會中國外交失敗，引發五四運動的情況；思考中國外交失敗的原因。 學生通過相關文字和圖片，了解五四運動前期的情況，包括五四運動時間、地點、口號、要求、路線和結果；齊讀五四運動口號，感受當時學生情緒。 學生通過閱讀分析史料，了解王復生在五四運動中的事跡，回答“王復生是如何參與五四運動”這一問題。 學生填表，總結五四運動前期的情況。 學生了解五四運動后各方的反應，知道五四運動擴大的原因。 讓學生了解五四運動的原因；培養歷史思辨能力；激發愛國情懷。 讓學生了解五四運動前期基本情況；通過齊讀口號，培養學生家國情懷。 補充地方史和黨史內容；培養學生史料實證的核心素養。 知識小結，檢測學生學習效果。 讓學生進一步了解五四運動的發展，培養歷史解釋素養。
三、抗爭壯歌——五四運動的擴大（10分鐘） 1、展示全國響應五四運動發展地圖，講述五四運動在全國擴大的情況。 講述五四運動后期“三罷斗爭”的情況，展示全國人民覺醒抗爭。 展示王復生給王德三傳遞五四運動消息的資料，引導學生分析昆明地區五四時期的抗爭史料。 講述五四運動的重大勝利：釋放被捕學生、懲處賣國賊、拒絕在和約上簽字。 5、總結五四運動后期情況：形式、主力和中心，特別強調主力變為工人，中心變為上海。 學生通過相關文字和地圖，了解五四運動在全國擴大的情況。 學生通過相關文字和圖片，了解“三罷斗爭”的情況，認識五四運動后期全民族覺醒抗爭。 學生通過相關文字和圖片，了解五四運動在云南的發展情況，認識到五四運動的廣泛性和徹底性。 學生通過相關文字和圖片，了解五四運動的結果：取得了反帝反封建的重大勝利。 學生填表，總結五四運動后期的相關史實，認識到五四運動后期主力和中心的變化，認識到工人階級登上了歷史舞臺，新民主主義革命有了堅實的階級基礎。 培養學生閱讀地圖，提取有效信息的能力；培養學生時空觀念的核心素養。 讓學生進一步了解五四運動發展。 增加地方史內容，培養家國情懷；培養學生史料實證素養（閱讀史料，從史料中提取有效信息，分析史料，利用史料論證觀點的能力）。 讓學生進一步了解五四運動發展。感受五四運動勝利的激動之情。 檢測所學知識；通過地圖，培養時空觀念；認識到工人階級在五四運動中的主力軍作用，培養歷史唯物主義。
四、青春凱歌——五四運動的意義（15分鐘） 1、展示史料，引導學生分析，認識到五四運動的性質——一次徹底反帝反封建的愛國運動。 展示王復生的相關史料，引導學生分析，認識到五四運動的影響——新民主主義革命的開端。同時，解釋新民主主義革命這一概念，強調新民主主義革命新在哪里。 講述王復生犧牲的情況，展示王復生烈士墓和紀念烈士的題詞。展示1949和2019中國的變化。 組織“用青春向祖國告白”的討論，讓學生談一談對五四精神的認識和自己如何來愛國。 5、展示習主席的講話和“青春萬歲，祖國萬歲”，總結五四運動。同時布置課后作業。 學生閱讀三段相關史料，通過分析史料和聽老師講解，認識到五四運動的性質，同時認識到最體現五四運動性質的口號。 學生閱讀王復生相關史料，了解五四運動對中國歷史的影響，認識到五四運動是新民主主義革命的開端。討論新民主主義革命新的地方。 學生了解王復生烈士最后的人生經歷，觀看烈士墓照片和烈士紀念題詞。 學生討論，什么是五四精神，我們如何來愛國兩個話題。 學生聽老師對五四運動的總結，觀看習主席在紀念五四運動一百周年上對青年的勉勵話語。 培養史料實證和家國情懷素養。 補充地方史內容，培養家國情懷；解釋新民主主主義革命歷史概念，培養歷史解釋素養。 進一步了解王復生烈士，加強對五四運動影響的認識，培養家國情懷。 探究五四精神，培養家國情懷，思考青春的意義。 激發愛國情懷的使命感和責任感，回味著五四運動精神結束課堂。
五、教學策略選擇
教師活動 預設學生活動 設計意圖
1、地圖教學法 史料教學法 3、圖片教學法 4、人物教學法 5、討論教學法 觀察地圖上五四運動在全國擴大的情況；觀察地圖上五四運動中心從北京轉移到上海。 根據老師提問，在材料中找出關鍵詞，分析材料的主要內容，利用材料論證回答問題。 觀察“五四運動”繪畫和“三罷斗爭”中學生、工人和商人防抗的畫面，得出歷史信息。 了解王復生的人生經歷，特別是在五四運動前后的事跡。 討論“什么是五四精神”、“我們如何來愛國”、“為什么五四運動是新民主主義革命的開始”等話題。 培養時空觀念 培養閱讀、分析、使用史料的能力和史料實證的素養。 培養史料（圖片史料）實證能力。 培養家國情懷，增加地方史知識。 培養歷史表達能力，培養家國情懷。
六、教學評價設計
教學過程中，在課件上有一些練習題，如“連連看”、“學練結合”，對剛學的知識進行練習。 2、教學過程中，在分析史料過程中，通過提問，檢測學生學習情況。 3、學案上有鞏固提高部分，通過選擇題和材料題檢測學生對知識掌握情況。
七、板書設計
五四運動 王復生 時代悲歌（原因和爆發） 出生云嶺 抗爭壯歌（擴大和勝利） 北大求學 青春凱歌（意義和精神） 五四先鋒 傳播馬列 入黨求真 投身革命 長眠祖國

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