資源簡介

第一單元 古代亞非文明
第1課 古代埃及
教學目標:
知識與能力：結合地圖分析埃及的自然環境特點，探究尼羅河與古埃及文明的關系，理解古代埃及法老與金字塔的關系
過程與方法： 通過討論、分析尼羅河與文明產生的關系，進一步認識大河對文明形成的重要作用。
情感態度與價值觀：通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養學生的探索精神。
重點：古埃及的文明成就；辯證的評價金字塔
難點：理解尼羅河對古埃及文明的影響；分析地理環境影響經濟結構，經濟基礎決定上層建筑；理解金字塔與法老之間的關系。
教學方法：教學方法：講授法、史料教學法、表格歸納法
學生學法：自主學習法、合作探究法
教學流程：
【導入新課】
王者榮耀云中君皮膚“荷魯斯之眼”導入，引導學生觀察它是一個飛翔的鳥頭人身形象，畫面右上角出現了金字塔和太陽的光暈。
出示材料，解釋在古埃及傳說中的荷魯斯是受到埃及民眾和王室的信仰，他是天空之神，是太陽之子。
教師設問：“荷魯斯是否真的太陽那般，永遠守護著法老呢？法老統治下的埃及又是什么樣的呢？就讓我們開始今天的學習第1課《古代埃及》
【展示學習目標】
【講授新課】
第一把鑰匙——尼羅河
希羅多德說“埃及是尼羅河的饋贈”。觀看視頻思考，理解這句話的含義。
探究一:古埃及文明為何產生于尼羅河流域？
1、通過地圖定位古埃及以及金字塔的地理分布。
2、結合PPT出示的文字材料以及學生既有的地理知識，思考埃及的自然地理環境的何特點。并在教師引導下，思考塑造古埃及文明的因素（太陽、尼羅河）。
3、PPT出示文字材料以及古埃及農業生產壁畫，通過對材料的理解與分析，了解尼羅河對于古埃及的作用。
（總結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展 ，為古代埃及的文明的發展奠定了物質基礎 。）
探究二:尼羅河與古埃及政治發展有何關系？
教學閱讀課本第二段的內容，利用地圖和時間軸從興起、發展、強盛、衰亡四個方面來梳理概括古代埃及的歷史發展線素，并制作年代尺。
1.興起:約BC3500年開始，在尼羅河下游陸續出現若干小國家;
2.發展:BC3100年左右，古埃及初步實現了統一；
3.強盛:BC15世紀，在新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期，古埃及成為強大的軍事帝國；
4.衰亡:BC525年，波斯帝國吞并古埃及;后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領古埃及。
5、展示數軸發現，尼羅河水量的充沛與否，與政權的穩定與衰落有關系。
過渡：雖然古埃及文明沒有延續下去，但是在它存在的過程中，古埃及人憑借尼羅河的賜予，經過辛勤勞動，創造了令世人矚目的成就。
探究三:古埃及科學文化的發展和尼羅河有何關系？
閱讀課本P3—5的正文及相關史事，小組討論，古埃及的文明成就，并完成表格。
領域 典型成就代表
科學 天文、數學、醫學
建筑 金字塔、獅身人面像
文字 象形文字
歷法 太陽歷
政治制度 奴隸制君主專制—法老的統治
太陽歷：
依據：尼羅河水的漲落和農作物的生長規律 地位：太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。
影響：羅馬歷法、今天的公歷都源于此。
數學：
為了測量被尼羅河泛濫沖毀田畝的面積，古埃及的數學與幾何學得以發展。
醫學：
古埃及人在制作木乃的悠久歷史中逐漸掌握了解剖、消毒、防腐、縫合技術等等，埃及的醫學也在不斷的進步。
文字—象形文字
地位：大約5000年前，古埃及人發明了象形文字，是世界上最早的文字之一，有讀音。
研究實物：羅賽塔石碑
金字塔和獅身人面像
金字塔：
名稱由來：因其形狀酷似漢字“金”，故稱金字塔。 功能：金字塔是古埃及法老的陵寢
代表：最著名是吉薩高地上的三座大金字塔：胡夫金字塔、考夫拉金字塔和孟考拉金字塔。
合作探究：金字塔對我們了解古埃及文明的歷史有什么價值？我們應該怎樣評價金字塔？
金字塔作為實物史料，是古埃及文明的見證和了解古埃及文明的可靠來源，既能比較真實地反映歷史，又具有形象直觀性。
評價：金字塔既是文明的象征、智慧的結晶、社會經濟發展水平的體現，又是統治階級殘暴專制統治的產物和見證。（一分為二，論從史出）
獅身人面像
四：埃及法老權探究力和地位的變化
第二把鑰匙——法老
法老的權力與地位：作為全國最高統治者，集軍、政、財、神等權于一身（君主專制）在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上權威。體現王權與神權的相結合
【課堂小結】
【板書設計】
古代埃及
古代埃及的地理位置和自然環境
非洲東北角，貫穿整個埃及 （2）“埃及是尼羅河的饋贈”
古代埃及的興衰
興起—發展—強盛—衰亡
古代埃及文明成就
歷法；文字；醫學；建筑；政治制度
法老與金字塔
【隨堂練習】詳見PPT
【布置課后作業】

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