資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《安全記心上》第三課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:知道有關的火警119和交通安全常識,初步了解相關法規。
道德修養:知道日常生活中有關火災的安全常識,加強對身邊安全隱患的防范。
法治觀念：有安全意識和基本的自護自救能力。
責任意識:愿意自覺遵守交通規則，初步樹立規則意識、安全意識、自我保護意識。
話題三 《“119”的警示和“安全通行證”》教學反思：
第三板塊的話題是“119’的警示”，重點學習用火安全，如遇到火災學會自護自救。第四板塊的話題是“安全通行
證”，是對前三個板塊內容的概括，側重了解意外傷害發生后的自救自護知識，提升相應的能力。
首先，基于學生經驗的教學更能引起師生共鳴，激發學生興趣。對于本節課的內容，學生通過其他途徑已經具備了相關知識和經驗的儲備，所以在教學時，教師讓學生交流已有的知識和經驗，在學生未知領域進行點撥深化。事實證明，學生帶著自信、帶著疑問、帶著好奇的學習更高效。
其次，在學生的品德發展中知識是基礎，情是動力，行是關鍵。道德與法治課不能僅停留在知識層面的教育。因此，教師創設各種情境，引導學生在相應的情境中將自護逃生的知識轉化為習慣、技能。
最后，學生不僅要帶著經驗走進課堂，更應該帶著收獲、疑問走出課堂，思考、發現身邊的問題。教材中雖然列舉了很多安全常識，但是生活是豐富的，學生個體的生活又是多樣的，所以教師設計了課后調查，引導學生不拘泥于課本，而是用自己的眼睛去發現學校、家庭、社會存在的安全隱患并提出改進建議，讓學生真正成為安全自護的小主人。

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