資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《公民意味著什么》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:理解公民的內涵。
道德修養:了解公民和國籍的關系，理解公民與國家的法律關系。
法治觀念:增強學生對自己中國公民身份的認同感和責任感
健全人格:知道國籍和公民身份的聯系，了解“公民”的詞源。
責任意識:知道不同的公民身份代表著不同的國籍，清楚國籍的取得與喪失。
話題一：《公民身份從何而來》教學反思
本話題引導學生了解自己的身份可能因不同的場合而變化，但作為“中國公民"的身份則不會改變。教材幫助學生掌握法律所規定的“公民”身份的含義，引人國籍的知識，讓學生懂得判斷公民身份的方法，并通過介紹世界歷史知識引導學生珍惜自己的公民身份。本話題可以分為三部分內容。
其一，公民身份的表現。本部分內容由教材第22頁組成。正文引導學生了解不同場合的身份區別，在活動園中引人“中國人”“外國人”的概念。學生對世界上不同國、不同國民的現象有認知，但不了解其真正內涵，本部分內容通過主持人的提問引導學生思考國民身份的意義，為其后的學習打基礎。
其二，公民身份。本部分內容由教材第23頁的知識窗組成。首先，讓學生了解公民身份與國家密切相關，可以取得或喪失，強調凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，方面回應 上一頁的問題， 另方面指引判斷公民 身份的方法。其次，幾個案例幫助學生學習辨別一個人是否具有中國公民身份，即是否具有中國國籍的方法
其三，公民概念的起源。本部分內容由教材第24頁的活動園組成，介紹古希臘、古羅馬的公民概念，指出公民的定義并非一成不變， 在奴隸制社會和封建社會中，公民的身份和權益無法惠及一國的所有居民。教材一方面強化學生對于“國籍、公民是一個人屬于某個國家的一種法律上的身份”的認知，另一方面幫助學生更好理解中華人民共和國成立與發展的意義，理解中國憲法對于公民權利的保障。

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