資源簡介

第三章 系統與設計
第一節 認識系統
內 容
方法
學習
目標
知識與技能：
通過分析身邊的具體例子，了解系統的涵義。知道子系統、元素的涵義。
過程與方法：
通過經歷分析系統的三個基本特征歸納出系統的涵義，進而培養學生歸納抽象的能力。
情感、態度與價值觀：
激發學生探索各種形態的系統的興趣
展示
學習重難點
重點：系統的涵義；
難點：系統的涵義。
展示
知識
鏈接
課前
器材
學法
指導
三課五環
教學
過程
教師活動
學生活動
情景
導入
先用5分鐘，熟悉課本。
提出：我們身邊存在各種各樣的系統。
閱讀
學
習
內
容
一、系統是普遍存在的
1、提出：系統無處不在，萬物皆是。宇宙間的一切事物都處于一定的系統中，任何一種現實事物都是一個系統。
2、讓學生觀看各種系統的圖片：
A自然界——生物鏈與食物鏈
B人類社會——汽車傳動系統
C微觀——基本粒子
D宏觀——太陽系
E人體——呼吸系統
二、系統的涵義
提出：什么是系統？
1、系統有三大特征：
①兩個或兩個以上的元素組成；（以人體系統為例，分析子系統、元素的涵義）
②這些元素之間相互聯系、相互作用；
③具有一定的結構和功能。
2、系統的涵義：系統是指兩個或兩個以上相互聯系、相互作用的元素所組成的，具有一定的結構和功能的有機整體。
三、系統的分類
根據不同的標準，從不同的角度，系統可以劃分為不同的類型。
1、按照系統組成元素的性質：
自然系統：生態系統、動物消化系統。
人工系統：機械傳動系統、城市污水處理系統。
復合系統：三峽水利發電系統
2、按照系統組成元素存在的形態：
實體系統：生物系統。概念系統：哲學系統。
3、其他
思考
學生舉例
學生舉例
學生舉例
學習
小結
1.系統是普遍存在的；2.系統的涵義；3.系統的分類
學習
反思
學生學習不是很積極，學習興趣不濃，應加強學生的通用技術素養。

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