資源簡介

(共23張PPT)
因素分析
方法指導課
小學生吃零食的危害的調查
同學們喜歡吃零食嗎？
為什么老師和家長都不同意同學們吃零食呢？
小學生吃零食有什么危害？
一、問題導入
從圖片和文本中可以看出小學生吃零食有什么危害？
要求：根據圖片和文本，提取與小學生吃零食的危害有關的信息。
五毛零食黑作坊
二、方法指導
從圖片和文本中可以看出小學生吃零食有什么危害？
1、自主學習（2分鐘）
要求：根據圖片和文本，
獨立提取與小學生吃零食的
危害有關的信息。
2、合作學習（3分鐘）
要求：小組長組織組員進行
交流匯報，并整理有關信息。
二、方法指導
從圖片和文本中可以看出小學生吃零食有什么危害？
3、展示交流（8分鐘）
要求：“大家好！我是（
）小組（
），通過自主學習與合作學習，我們找到的信息是……我的匯報完了，謝謝大家！
二、方法指導
從圖片和文本中可以看出小學生吃零食有什么危害？
4、教師指導
※歸納法
※因素分析
——建立研究對象與相關因素之間的結構關系。
三、鞏固學習
用“因素分析”的方法，分解研究對象。
1、自主學習（2分鐘）
要求：結合生活實際，獨立分解研究對象的相關因素。
2、合作學習（3分鐘）
要求：小組長組織組員交流匯報，并整理資料，寫在紙上。
研究對象
相關因素(概括)
具體表現
　
　
　
　
　
　
　
三、鞏固學習
用“因素分析”的方法，分解研究對象。
3、展示交流（8分鐘）
要求：表述——清晰
流暢
儀表——自信
大方
研究對象
相關因素(概括)
具體表現
　
　
　
　
　
　
　
三、鞏固學習
用“因素分析”的方法，分解研究對象。
4、修改學習成果（2分鐘）
小學生吃零食的危害
因素分析結構關系
小學生
吃
零
食
的
危
害
影響身體
發胖
腸胃不舒服
導致牙病、口臭
影響學習
邊吃零食，邊寫作業
上課走神，想著零食
為買零食，上課遲到
影響環境
亂扔零食袋
亂扔冰棍棒
污染環境
四、總結拓展
歸類法
因素分析——建立研究對象與相關因素之間的結構關系。
下節課內容制定活動計劃。
老師對同學們這節課表現很滿意。請同學們對自己學習進行評價。
學習評價
1、學生根據本節課的表現自我評價。
2、小組長統計并匯報評價結果。
要求：“我們小組有----個A，----個B。”
目標維度
評價內容
評價標準（在□打“√”）
情意目標
發現了自身吃零食的不良習慣，明白了吃零食的危害；明確了本節課的學習任務和要求，經歷了“自主—合作、展示”學習的過程，分享了學習的成果。
A：完全達成目標□
B:
基本達成目標□
C：離目標還有較大距離□
過程方法
了解了什么是“因素分析”，完成“研學問題”；模仿“因素分析”方法完成小組的“學習任務”。
A：完全達成目標□
B:
基本達成目標□
C：離目標還有較大距離□
知識技能
知道了怎樣運用“因素分析”建立“研究對象”與“構成要素”的關聯性。
A：完全達成目標□
B:
基本達成目標□
C：離目標還有較大距離□
總
評
優秀（3A或2A、1B）；良好（3B或1A,、2B）；合格（1B，2C）；繼續努力（3C）
學習評價

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