資源簡介

《12.3機械效率》
一、教材分析
“測量某種簡單機械的機械效率”中的“測量”屬于技能性目標行為動詞，該條目處于“獨立操作”水平。測量簡單機械的效率時要會分析實驗原理、組裝實驗裝置、進行實驗收集證據、分析數據得出結論等。
二、學情分析
“了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發展的作用”中的“了解”屬于認知性目標行為動詞，該條目處于“了解”水平。機械是人類生產和生活的基本要素之一，是人類物質文明最重要的組成部分。機械的發明是人類區別于其他動物的一項主要標志，人類自從用機械代替簡單工具，便在動手方面得到很大的進步和發展。但是，科技的發展也有一定的社會和環境的負面影響，人類要理智合理的運用機械，優先考慮環境問題，堅持可持續發展，才能使我們智慧的結晶得到適當的運用。
三、設計思路
當有用功一定時，額外功越小，則機械效率越大。因此設法減小額外功可以提高機械功率。如減輕機械本身的重量，加潤滑油以減少摩擦，用輕質材料做機械，都可以不同程度地減少額外功，提高機械效率。
四、教學目標
物理觀念：知道有用功、額外功、總功。
科學思維：理解機械效率，會計算機械效率
科學探究：能設計實驗，測定滑輪組的機械效率。
科學態度與責任：根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
五、教學重點
探究：滑輪組的機械效率。
六、教學難點
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 思考、回答讓學生通過對學過的知識回顧，對本節課做鋪墊。 激發學生進一步進行課內探究的興趣 用生動形象的畫面激活學生的思維，培養學生學習化學的興趣。
課內探究 活動二：分析討論比較兩次拉力做的功，你有什么發現？你能分析其中的原因嗎？得出有用功、額外功和總功的定義。引導學生分析： 1.我們用水桶提水時,有用功是什么？額外功是什么？ 2.若把里面有一點水的水桶從三樓提下來,則有用功又是什么？額外功又是什么？ 指導學生對實際情況中三種機械功進分析討論，掌握實際情況下的分析方法。 利用寬杠桿，實驗檢驗學生的猜想，并得出結論
分組討論 如圖，用動滑輪將G=100N的物體，勻速向上提升h=0.5m的距離，拉力F=60N，求：有用功、總功、和額外功？多媒體出示答案，進行核對 加強練習 一是教給學生列表對比是一種歸納總結知識的學習方法。 二是培養學生對比分析問題的能力。
思維延伸 思考、回答選擇的理由。出示自學提綱，學生依綱看202--203頁內容，完成后回答。 思考：1.用不同的滑輪把相同的物體提升相同的距離，機械效率為什么不同？ 2.你認為動滑輪的機械效率與什么因素有關？ 傾聽、思考 讓學生通過畫思維導圖的形式總結概括本節課的收獲，更有利于激發學生學習化學的興趣，有利于學生發散思維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一步夯實基礎提升能力。 對所學知識進行鞏固
八、教學反思
在機械效率這個知識點上,按“定義→公式→例題→練習→現實中的機械效率分析”物理知識點學習的一般順序進行。再由”不同機械效率不同，那么同種機械效率相同嗎？”分析完后，多媒體展示
1.用不同的滑輪把相同的物體提升相同的距離，機械效率為什么不同？
2.你認為動滑輪的機械效率與什么因素有關？

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